在小學英語教學中優化小組合作學習的策略

【摘要】科技高速發展，國與國交流日益密切。中國傳統英語教學的策略漸被舍棄，英語教學改革應運而生。一系列教學措施中，最顯眼的當屬小組合作這一教學策略。因此，本文主要圍繞小組合作，借助小學英語教學這一載體，探究最佳的教學應用策略，使學生成為真正的教育的主體。

【關鍵詞】小學英語;小組合作;教學策略

【作者簡介】楊國花，江蘇省宿遷市宿豫區實驗小學。

如今許多學校都在鼓勵小組合作這一教學策略，但是對于小學這一階段的學生而言，自制力并沒有完全形成，將他們分成小組，新奇感可能會使他們的注意力從學習上轉移出去。因此，優化小組合作這一教學策略，探討具體優化措施，使其正確發揮出素質教育最初的期盼目標，迫在眉睫。

一、完善的小組合作的學習機制的建立

若想順利開展小組合作教學，首先教師要將班內全部學生的學習能力、性格特征、日常交往等情況收集整理，依據所掌握的資料，將學生均分為8—10個小組，組與組之間至少要保證平均成績相似，組內要保證性格特征互補，避免不必要的矛盾，之后教師再引導組內互相督促，使學習氛圍要足夠熱烈;用一些獎懲措施，培養組間競爭這一思想，從而帶動整體的學習熱情。再次，組內合作也有講究，教師要將課堂還給學生，創設一定的背景，設置一些奇趣的學習任務，分到各個組內。之后再建議組內成員輪流當小組長，由小組長將教師安排的任務依據組內成員的綜合素質及他們的優缺點細化分給每個人，最好讓每一個學生都能做他們擅長的那部分，培養對學習的熱情。最后，教師根據各個小組的完成情況及每一個學生的參與度作出評價，表揚合作度高、完成度高的小組，并找出凝聚力較差的小組的問題所在，提出優化建議，鼓勵他們爭取下一次能夠有一定的進步。

二、完善的小組合作的課堂流程的建立

小學英語的教學同其他科目教學有很大不同，尤其是現在格外重視口語的教育，教師在教學方法上勢必要下功夫，舍棄以前的一些固有策略，創新標奇，使課堂能足夠吸引學生的注意力。首先是引入，英語重在表達，可以在前一天為小組部下作業，如角色扮演，在課堂開始時隨機點出兩個小組，讓他們到前面表演出自己組別所分到的情境。這是英語的一個優勢，可以創設的情境太多了，如開學時互相自我介紹、餐廳點餐、找醫生看病等，都可以讓學生盡情演繹，并且提高學生的口語，使學生將英語說出來。一個良好的開端，可以為課堂奠定一個積極活潑的氛圍，之后的課本教學也將會生動有趣。在單詞教學中，可以鼓勵各個小組想一些有趣地背單詞的方法，比較出哪一個組別的方法最能幫助大家記憶，這樣既可以帶動情緒又能培養學生的創新意識，一舉兩得。之后的句子與對話的學習，可以讓組內互相分角色朗讀或自讀，然后組內討論留出疑問，各個組報給教師，由教師整理出各組的問題并寫到黑板上，小組再次討論，教師應鼓勵學生優先自己思考解決，因為一個小組的疑問可能另一個小組會給出解答，直至最后遺留下大家都不理解的難點，再由教師講解。在教師與學生的共同努力下，新課的教授在此告一段落，之后便是最重要的課堂復習，及時鞏固夯實知識。教師在這一環節，可以讓兩兩小組互相提問，互相考試。問題與回答都要求學生全程用英語交流，鍛煉學生的思考表達能力，最后由教師再次總結。而課后作業的布置，教師可以不局限于文字作業，重要的還是口語，可以鼓勵學生走到戶外去，收集生活點滴中的英語運用，將學到的知識與現實的生活相結合，會實踐才是真正將知識教到了學生身上。

三、小組合作在小學英語教學中的整體把控

在小學階段實施小組合作這一教學策略，并不是一件容易的事情。從小學生的心性上來說，對任何事情都比較新奇，關注也經常很輕易地被轉移，小組合作相對來說比較新穎，學生們湊到一起，所討論的可能就不只是學習的事情，這樣他們的效率就會大打折扣。教師在決定應用小組合作這一教學策略時，應該提前預想到實施過程所會遇到的各種問題。比如組內學生的專注度，教師就需要積極營造能夠吸引他們的課堂氛圍，激起他們的興趣，讓學生能夠跟著教師設想的教學思路走。再者，組內討論時，小學生可能就教師所提出的一個任務分散聯想到其他事情，討論的主題就變得不再唯一，重點抓不住，此時，教師在討論階段，應該在班內巡回，時不時問一下各組的進度。紀律的維護是非常有必要的。因為年齡過低、性格差異，組內的討論也許并不和諧，有急于表現的同學大包大攬，什么都想他自己來解決;也有內向溫吞的同學不敢說出自己的疑問或想法，不積極參與到組內活動，這時，教師可以設計一些小游戲，幫助害羞的同學融入組內，同時適時引導活躍的同學將表現的機會分一些給沒有表現的同學，盡可能維持一種公平。總之，雖然將課堂盡可能放給了學生，教師仍需時時照看，并在必要時引導，課堂的大思路不能偏差，學生該學到的內容不能少，并且學習成果是優于傳統英語教學的。

四、結束語

有完善的小組合作的教學機制，有完善的小組合作的課堂流程，小組教學的實施成果必會事半功倍，這一教學策略借助小學英語的教學得以完善成長，而小學英語的教學因為小組合作得以創新發展，極大地提起小學生對英語學習的熱情，而小學生是國家的未來，那么這個未來，很值得期待。所以，能為學生帶來實質性的幫助，就是教學最成功的所在。

參考文獻：

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