初中英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略分析

【摘要】近年來，在我國初中英語中考題目中，關(guān)于閱讀部分的題目所占的比重不斷增大，相應(yīng)的分?jǐn)?shù)值也有很大的增加，題型設(shè)計逐漸多樣化，這對于初中學(xué)生而言，由于自身在詞匯、語法等方面的運用上有限，這也就在一定程度上在學(xué)生閱讀部分的知識時存在學(xué)習(xí)困難的情況，基于以上，本文探究初中英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略，希望以此能夠為相關(guān)初中英語教師提供參考性的教學(xué)意見。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué);學(xué)生閱讀能力;培養(yǎng)策略;分析

【作者簡介】許梅英，廣西桂林市恭城瑤族自治縣民族實驗初級中學(xué)。

前言

新課標(biāo)中對初中英語的閱讀教學(xué)提出了相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)思想，并指出進行初中英語教學(xué)的教育目的在于對學(xué)生進行聽說讀寫這四方面基本教學(xué)訓(xùn)練，同時這也就在一定程度上對初中英語閱讀方面的教學(xué)提出更好的要求，基于此這就需要初中英語教師轉(zhuǎn)變原有教學(xué)模式，提升學(xué)生英語閱讀能力。但就實際英語閱讀教學(xué)情況而言，很多學(xué)生在進行閱讀方面的練習(xí)時存在一定的學(xué)習(xí)難度，因此本位針對如何提升學(xué)生英語閱讀能力，進行相應(yīng)的探究：

一、將英語教材作為基礎(chǔ)，提升學(xué)生對英語閱讀的理解能力

在實際英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)提前備好學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在實際教學(xué)之前，教師要認真探究教材中所學(xué)知識，深入挖掘教材中要學(xué)習(xí)的英語知識，明確其中的重點部分和難點部分，之后針對所要進行學(xué)習(xí)的知識來合理安排教學(xué)內(nèi)容，同時還要考慮到在實際教學(xué)過程中可能面對的教學(xué)問題以及相應(yīng)的策略。

例如在學(xué)習(xí)Beauty in Common Thinghs這部分的英語閱讀 知識時，教師可以在正式教學(xué)前將文章中的孔明燈、剪紙以及中國陶藝技術(shù)方面的知識和文化背景等打印給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)教師所給的材料做好下節(jié)課英語課前閱讀準(zhǔn)備，為切實幫助學(xué)生了解英語教材中所講解的學(xué)習(xí)知識，教師在正式進行閱讀之前應(yīng)該對學(xué)生做好相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，在閱讀之前，可以通過設(shè)置與文章相應(yīng)的教學(xué)情景，提出相應(yīng)的閱讀問題等等，這樣就可以讓學(xué)生對本節(jié)課要閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生閱讀愿望，之后帶著學(xué)習(xí)目的去進行閱讀，之后學(xué)生根據(jù)英語教師所提出的教學(xué)問題，針對性進行閱讀，在閱讀過程中找到文章每段的中心，關(guān)于這部分應(yīng)該教會學(xué)生以下幾種閱讀方式：

其一略讀，關(guān)于略讀主要是讓學(xué)生對文章進行快速閱讀，在快速閱讀過程中對文章的脈絡(luò)有個大概的了解，明確文章所要講解的中心主旨部分是什么，對培養(yǎng)學(xué)生英語快速閱讀能力以及了解文章大概信息的學(xué)習(xí)能力有一定的意義。

其二精讀，關(guān)于精讀主要是要求學(xué)生深入對文章內(nèi)涵的理解，在閱讀過程中揣摩文章中關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子等，進行相應(yīng)的分析和判斷，另外還要在精讀過程中引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z文章中的重點語句部分進行相應(yīng)的語法分析，這樣做能夠幫助學(xué)生提升自身對英語文章的閱讀速度，同時也在很大程度上提升了學(xué)生對文章的理解能力。

二、利用英語課外書籍，提升學(xué)生對英語的閱讀理解能力

培養(yǎng)學(xué)生對英語的閱讀能力，不僅僅要立足于實際英語課堂教學(xué)，同時也應(yīng)該適當(dāng)性增加學(xué)生課外英語的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生選擇對學(xué)生有利的材料，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累各方面的英語閱讀知識。從根本上來講，閱讀是學(xué)生英語中考中所占比重比較大一部分題型，內(nèi)容具有多樣化特征，其中涉及多方面領(lǐng)域的知識，例如政治、風(fēng)俗、地理等，文章體裁也呈現(xiàn)多樣化特性，例如說明文、應(yīng)用文、廣告等類型，基于以上這就需要學(xué)生在平時進行英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中，注重對各方面的知識積累，廣泛性閱讀各種類型英語文章。為切實提升學(xué)生的英語閱讀能力，英語教師在進行閱讀部分的內(nèi)容備課時，可以結(jié)合閱讀的文章內(nèi)容實際在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的雜志、媒體文章等等，所選擇的英語閱讀材料要具有一定的創(chuàng)新，而且也應(yīng)該讓學(xué)生感到材料具有一定的學(xué)習(xí)難度，但不能讓學(xué)生感覺材料難度系數(shù)過大，存在看不懂的情況，不然就會打消學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的興致和積極性。

三、運用正確英語閱讀方式，提升學(xué)生英語閱讀能力

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。在進行英語閱讀之前，很多學(xué)生在進行英語閱讀過程中存在一些不利于英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，例如有些學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)出聲情況;有些學(xué)生在閱讀時存在咬文嚼字問題，一邊閱讀文章，一邊查找英語詞典，針對詞語或語句進行分析等等，以上一種閱讀情況不僅僅影響學(xué)生的閱讀速度，同時對整個文章詞語、段落的理解不利，因此這就需要英語教師采取相應(yīng)的教學(xué)措施轉(zhuǎn)變學(xué)生這樣的不良閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成對英語默讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擴大學(xué)生的英語閱讀事業(yè)，能夠在有限的時間里閱讀到更多有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的知識。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住英語閱讀中的重點部分。英語教師在實際教學(xué)中，應(yīng)該教會學(xué)生能夠根據(jù)英語文章的上下文來猜測文中詞語、句子的含義方法。這主要是因為學(xué)生在進行英語閱讀過程中經(jīng)常會碰到自己沒有學(xué)過的生詞、短語等，這時候應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在遇到這樣的詞語后不要驚慌，這是因為這樣的詞語在英語文章中不是孤立而存在的，而是能夠通過文章中已經(jīng)給的信息和線索，之后根據(jù)同義詞、等同關(guān)系等方式來猜測出詞語的含義。

四、總結(jié)

綜上所述，本文從將英語教材作為基礎(chǔ)，提升學(xué)生對英語閱讀的理解能力/利用英語課外書籍，提升學(xué)生對英語的閱讀理解能力/運用正確英語閱讀方式，提升學(xué)生英語閱讀能力這幾個方面進行分析，旨在提升學(xué)生英語閱讀能力，希望此文能夠為相關(guān)教師提供參考性教學(xué)意見。

參考文獻：

[1]王君.初中英語學(xué)生語篇分析能力培養(yǎng)策略研究[J].教育科學(xué)論壇，2017（35）：63-65.