思維導圖在小學高年級英語閱讀教學中的實踐運用

【摘要】英語閱讀是英語教學的重點，也是教學的難點。由于英語文章包含許多零散的內容，只有將這些分散的信息綜合起來，才能讀懂文章。為了提升小學高年級英語閱讀水平，筆者積極進行教學方式的探索。筆者運用思維導圖的教學方式進行英語閱讀教學，取得不錯的探索。下面筆者將小學高年級運用思維導圖的優勢以及如何有效應用進行分析探討，以供相關教師參考借鑒。

【關鍵詞】思維導圖;小學英語;課堂教學

【作者簡介】徐靜艷，昆山市陸家中心小學校。

閱讀教學是小學高年級英語教學中的重要課型，是培養學生閱讀理解能力與思維品質的有效途徑。學生在閱讀英語文章時，經常出現片面解讀文本，邏輯性差的情況，閱讀缺少技巧。因此，筆者嘗試使用思維導圖的方式，幫助學習進修英語文本的解讀。經過實踐證明，思維導圖的教學方法，可以幫助學生更好地理解文本，提升英語閱讀能力。

一、小學高年級英語閱讀教學應用思維導圖的意義

思維導圖應用到小學高年級英語閱讀教學有著積極的意義，主要體現在兩方面：首先，培養學生系統化學習和思考的能力。應用思維導圖，可以讓學生十分清晰知識之間存在的關聯性，幫助學生進行知識的整合，內化學生的學習能力。例如，使用思維導圖，可以有效地梳理文章的信息，信息之間的聯系一目了然，幫助學生理解文章內容。其次，培養學生的思維和創造力。英語閱讀使用思維導圖，讓枯燥單調的英語文章，變得更為生動，學生的自主學習能力、創新能力、學習積極性等都得到很大提升，而且思維導圖方式，還可以幫助學生進行學習和記憶，提升學生預習和復習的效果。

二、思維導圖在小學高年級英語閱讀教學中的應用

1.借助思維導圖導入復習內容。在學習導入階段，利用思維導圖可以幫助學生快速地學習和復習教學內容。例如，圖一的思維導圖，從中我們可以看出，學生外出“schoolouting”，關聯的內容有“day、date、where、how、weather、want”等，將與學生外出相關聯的內容，以思維導圖的方式，發散出來，營造一個語言交際環境，既讓學生學習相關的英語詞匯，讓學生看到詞匯之間的關聯性，又拓寬學生的思路，讓學生的語言交際能容更加豐富，為課程的開展做好鋪墊。

2.借助思維導圖學習英語詞匯。詞匯是學生學習英語的基礎，在英語教材中，不同的單元有著不同的英語詞匯，但是從詞匯內容來看，詞匯采取主題式的編排方式，圍繞英語教材中包含的詞匯，這種編排方式，知識點十分零散。但是通過思維導圖的方式，便可以很好地幫助學生學習和記憶詞匯，讓詞匯之間更具有關聯性。最為常見的就是利用英語單詞的前后綴，讓相近的詞匯或者具有共同特征的詞匯集合起來，讓學生學習、記憶和區分。

3.通過思維導圖開展協作學習。新課標要求加強學生之間、師生之間的互動和交流，從而提升學習者的主動性，共同進行知識體系的構建，促進學生的發展。小學英語教學中，協作和交流同樣十分重要，為了鼓勵學生進行語言表達，完善學生對于話題或者事物的認知，為學生提供語言交流的機會。由于學生自身知識和認知方面存在限制和不足，需要教師給學生提供支架，思維導圖的方式，便為學生提供了一個明確、清晰的支架。同樣以圖一的思維導圖為例，“schoolouting”，可以是出去購物，也可以是出去運動;可以是晴天，也可以是陰天;可以是騎車子去，也可以是乘公交車去。這種多種選擇的方式，給學生營造出一個語言交際的情境，學生共同進行語言的溝通，共同學習和進步。

4.通過思維導圖實現快速閱讀。思維導圖的學習方式，需要學生發現中心主題或者是關鍵詞，以此提升閱讀的速度。在閱讀練習中，教師以思維導圖的方式，為學生提供出閱讀的要點，學生在閱讀文章時，有意識地提出文章的關鍵詞，這樣學生的閱讀速度得到提升。長此以往，學生的閱讀能力和速度都會不斷增長。

5.利用思維導圖進行課堂小結。教師在進行課堂小結時，可以采取思維導圖的方式，引導學生進行課堂知識的回顧和總結。通過圖畫的方式進行信息的表達，實現信息的轉換，加深學生加工知識的深度，有助于提升學生的記憶效果。圖畫的方式，可以幫助學生形成較為清晰的思維鏈條，幫助學生快速提取知識信息。例如，完成toys的教學，可以通過思維導圖的方式，進行知識回顧。將toys劃分為“what”“where”“colour”等幾項，拓展教學知識。

三、結束語

綜上所述，思維導圖是一種思維發散的學習方式，可以突出教學內容的重點，也可以實現知識的延伸，提升學生記憶力，幫助學生構建知識框架。因此，可以將思維導圖用到英語教學，借助思維導圖導入復習內容、借助思維導圖學習英語詞匯、通過思維導圖開展協作學習、通過思維導圖實現快速閱讀、利用思維導圖進行課堂小結。實踐表明，思維導圖的方式對于小學英語教學有著積極作用，值得被推廣和應用。

參考文獻：

[1]許妙霞.思維導圖在小學高年級英語閱讀教學中的運用[J].基礎教育參考，2019（16）：54-55.