核心素養下高中英語高效課堂的探究

【摘要】在新課改的背景下，核心素養成為高中英語教學的熱門話題，在高中英語教學課堂中，教師不僅要完成知識傳授的義務，更重要的是提高課堂的教學效率，促進學生英語素養的培養。因此，教師要以核心素養為教學核心，充實教學課堂，提出學生的英語興趣和學習水平，實現高效課堂的構建目標。

【關鍵詞】核心素養;高中英語;高效課堂

【作者簡介】徐菁，江蘇省吳江區平望中學。

高中生已經具備了一定的知識技術和認知能力，也認識到了自己的興趣愛好和能力特長，因此高中英語教師應關注到學生的學習需求，突出英語教學的價值和意義。隨著教育教學的發展，高中英語要擺脫以往的教學模式，不僅只帶領學生簡單的背誦課文、學習詞匯和語法知識，而是要重視學生英語素養的培養，增強學生的英語語感，提升高中英語的教學效率。

一、核心素養下高中英語教學存在的問題

首先，大部分教師認為核心素養就是培養學生的語言能力和人文素養，沒有認識到核心素養對學生思維方式和道德品質的影響，還有一些教師認為核心素養的作用就是提高學生的英語學習能力和語言運用能力。因此，在教學中依舊運用灌輸式的教學方式，沒能突出學生的主體地位，阻礙了學生核心素養的發展。其次，許多教師的教學設計都是直接在網上下載的，沒有結合本班學生的實際情況，而且大部分教師喜歡根據自己的經驗展開教學，沒能實現多樣化的課堂教學，不利于學生學習興趣的培養。最后，在培養學生核心素養的過程中，教師只要求學生認真聽講、積極回答問題，沒有引導學生積極參與到教學中，這不僅不利于學生核心素養的發展，也影響了高效課堂的構建。

二、核心素養下高中英語高效課堂的構建策略

1.利用信息技術，提高學習能力。信息技術是當代高中英語教學必須掌握的一項技能，隨著經濟全球化的影響，教師要在英語教學中重視學生語言理解和跨文化交際能力，增強學生的文化品質，而且語言是學生溝通交樓的工具，如果沒能讓學生認識到英語的作用，忽視了學生學習能力的培養，會降低課堂教學的效率，還會影響學生核心素養的培養。在以往的教學中，教師只能從課文中提取教學資源，導致英語課堂封閉、枯燥，信息技術教學不僅為英語教學提供了全新的教學方式，還擴大了課堂教學的資源，使學生在多樣化的教學中獲得學習能力的提高。例如在《Language》的教學中，教師可以利用信息技術為學生展不同國家的新年祝福語，讓學生說一說它們分別是哪個國家的語言，接著出示網絡中常用的表情符號，讓學生討論它們分別代表什么意思，以此來培養學生的文化品質，使學生認識到語言形式和內容的不同，了解到不同的手勢和動作在不同國家代表不同的含義，促進學生跨文化交際能力的提高。在信息技術的幫助下，學生能認識到文化之間的差異，獲取到豐富的英語信息，有利于英語學習能力的提高。

2.組織合作學習，鍛煉語言思維。隨著國家交往的日益密切，合作成為人才必備的能力，能夠促進人們工作效率的提高，便捷了人們的日常生活。在高中英語教學中培養學生的合作能力是核心素養的要求，也是構建高效課堂的關鍵。在小組合作中，學生能互相幫助，共同探究英語知識，充分激發出了學生的求知欲望，有利于學生思維能力的培養。因此，教師應積極組織小組合作學習模式，在合作交流中增強學生的英語素養。例如在《Amazing people》的教學中，教師可以為學生播放課文錄音，讓記錄聽到的重要信息，讓學生以小組合作的方式討論和交換內容，調動起學生的英語思維，達到活躍課堂氛圍的效果。接著為學生展示中國近些年的偉大成就和人物的相關數據，提問學生Can you give me some examples？When we are not so sure about the numbers，what shall we do ？讓學生利用小組合作的形式完成學習任務，在交流討論中記憶本節課的重點詞匯和句型，以此來增強學生的語感，促進學生英語思維和合作能力的提高。

3.結合生活實際，培養運用意識。想要在核心素養下構建高中英語高效課堂，需要重視學生語言運用意識和能力的培養，因此，教師可以利用生活化教學使學生了解到英語在實際生活中的運用，增強學生的語言體驗，促進學生英語運用和表達能力的提高。例如在《Getting along with others》的教學中，教師可以創設語言情境，讓學生回憶自己與朋友產生過哪些矛盾，產生矛盾的原因是什么，在思考如何解決朋友間的矛盾，利用學生的身世經歷來引入教學內容，這樣既能提高學生的語言能力，也增強增強了學生問題解決的能力。再帶領學生閱讀完兩封信后，可以讓學生總結問題的來龍去脈和問題產生的原因，體會Andrew的情感變化，運用自己所學的知識為兩位少年提出可行的建議，增強課堂教學的實際意義，同時解決學生在人際交往中產生的困惑，促進學生綜合素養的提升。

三、結束語

綜上所述，高中生的學習負擔較重，為了提高課堂效率，促進學生核心素養的發展，教師要營造出輕松的學習氛圍，緩解學生學習壓力，利用信息技術展示出趣味化的教學信息，調動起學生對英語的興趣，組織合作學習來活躍氛圍，通過生活化教學積累經驗，使學生的核心素養得到良好的發展。

參考文獻：

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