合作學習在小學英語口語教學中的實驗研究

【摘要】隨著時代的不斷進步，社會經濟在不斷發展，我國逐漸走向國際化，英語作為一門被世界廣泛應用的外語，它在我國教育領域占有著相當高的地位。近年來在小學教育中對英語口語的關注程度在迅速增加，隨著新課程改革不斷地推進，在小學階段的英語教育中，合作學習的模式受到了越來越多教師的喜愛與應用。不僅可以培養學生的創新能力和思維能力，還可以激發學生的學習積極性，提高學生的學習質量。如何利用合作學習來提高小學英語口語的教學效果成了現階段被重點關注的教育問題，本文的主要內容是關于合作學習在小學英語口語教學中的實驗研究。

【關鍵詞】合作學習;小學英語;實驗研究

【作者簡介】王必美，云南省楚雄彝族自治州楚雄市西舍路鎮中心小學。

引言

英語是小學教育課程中非常重要的一門考試科目，在小學教學過程中，它占據著至關重要的地位，并且小學階段的英語是孩子們夯實基礎的黃金時期，對學生的未來學習生活和發展都有著非常重要的影響。教師們如何運用合作學習對學生進行高效的英語口語教學，已經成為現階段急需解決的教育問題。為了有效提高學生的學習效率與學習質量，老師要引導學生以小組形式進行學習，加強他們的自主學習能力。老師在教學過程中要不斷地探索改進教學方法，提高學生的英語口語，為更深層階段的英語學習奠定良好的口語基礎。

一、合作學習在小學英語口語教學中的重要意義

在新課程改革不斷推進的教學背景下，小學英語教學質量的要求不斷提高，許多英語教師逐漸開始探索新型的教學方法，其中小組合作學習的模式由于其本身的各種優勢，能夠帶動同學們積極主動的進行學習，因此被大部分老師應用到在英語課堂教學過程中。合作學習的應用過程中較為注重對學生實踐能力的培養，老師們可以結合學生的實際情況通過口語實踐活動加強培養學生自主探索的能力，還能大大提高了教學效率和教學質量。小學英語課程的教學目的在于激發學生的英語思維能力以及培養其口語的流利程度，利用合作學習法可以在很大程度上幫助促進老師的教學進程，提高教學水平質量，從而在整體上提高同學們英語口語在實際生活中的應用能力。在實際的教學過程中，老師們應該通過不斷地了解學生，總結并吸取教學經驗，提高課程質量，進而提高學生的學習效率。合作學習法的重要意義在于可以更好地幫助學生掌握英語中涉及的各類語法問題等，培養學生溝通交流能力與合作學習能力，為學生的學習和生活奠定良好的基礎。

二、合作學習在小學英語口語教學中的實驗應用

1.進行教學規劃，科學分配小組。教師在英語課程開始前，需要做好教學規劃，根據學生的實際學習能力，提前做好課程內容的規劃，以及需要拓展的知識內容，并合理的分配合作學習的小組。教師備課的主要目的是為了利用合適的方法在課堂上充分調動學生的學習積極性，培養他們的學習興趣。教師作為學生的引路人，要摒棄傳統教學觀念，秉承著學生是課堂主體的原則，需要其時刻不斷的進行自我反思，嚴格規范自己的教學理念和教學行為，引導學生們合作學習，提高學習效率。任何階段的知識教學都離不開教材中的知識內容，老師在講課過程中要以教材內容作為參考，掌握一定的講課規律，提高課堂教學質量，進而提高學生們的學習效率。為了使同學們更深入的掌握英語口語，就需要老師對教學內容進行深入分析和研究，并根據學生的實際學習能力、結合教學經驗，對課程內容進行設計規劃，并對自己的整個教學過程進行反思和歸納。在課堂上要根據學生的實際學習能力，合理分配小組，使每個小組中都有口語優秀的同學帶動小組學習的氣氛，進而提高教學效果和質量，例如在學習人教版英語教材中的“My friends”課程時，在課程開始之前從教者要對重點知識進行梳理，并且歸納整理出框架結構。在上課過程中，引導學生進行小組交流討論，在談話中不斷練習口語，比如讓兩個同學用英語分別問對方的好朋友是誰，他穿的是什么顏色的衣服等等，使同學們更好地掌握教材中的單詞用法。

2.幫助引導學生合作交流討論，提高學習效率。明確的教學目標有助于教師更好地完成教學任務，推動課程教學進度，有利于學生的學習發展。通過引導學生們合作交流討論，可以幫助教師引導學生們進行自主探究學習，在很大程度上提高了學習效率，對同學們口語能力的培養有著重要影響。比如在學習知識點“What time is it ？”時，老師可以引導學生合作討論，找到英語口語中時間的表達形式。這樣可以使學生更加深入的掌握所學知識，使自身口語交流的邏輯思維得到訓練，從根本上提高同學們的英語口語，進而提高英語成績。

3.了解學生的學習狀況，將合作學習深入課堂。從教工作者需要清楚地了解學生對所學知識的掌握狀況，避免學生對某些英語單詞的用法出現不理解的情況。總之，教師在教學過程中要注意了解學生的學習狀況，將小組合作學習深入英語課堂，彌補傳統教學方法存在的不足之處，要及時幫助同學們解決在英語口語學習過程中出現的各類問題，優化教學課堂和教學效果。

三、結語

小學英語課程涉及的知識內容較多，口語對同學們詞匯量的要求也較高，為了更好地培養學生們的英語思維和口語交流能力以及對所學知識的運用能力，就需要從教者在教育過程中采用合作學習的方式，及時了解和掌握同學們的學習動態，并進行反思和總結，創造高效課堂教學，提高他們的學習效率和課堂教學質量。

參考文獻：

[1]東秋靜.合作學習在小學英語口語教學中的實驗研究[D].河北師范大學，2018.

[2]劉玲.提高小學高年級學生英語口語能力的教學策略研究[D].天津師范大學，2013.