讓課外閱讀助力發展學生的英語學科核心素養

【摘要】《普通高中英語課程標準（2017年版）》中對普通高中英語課程的課程性質與基本理念、學科核心素養與課程目標、課程結構、課程內容等都提出了明確的要求并進行了詳細的闡述。新課標尤其突出了語篇及閱讀的重要性，它在學生英語學科核心素養的發展和形成中起到了關鍵性的、切實的、決定性的作用。如何通過課外閱讀助力學生英語核心素養的形成，是所有英語老師都會努力思考的問題，并積極尋求實踐之路。本文的作者通過自己多年的教學實踐，結合新的課程標準，為廣大英語教師提出了幾條建議，希望對那些在實踐課外英語閱讀教學的同仁們有所啟發。本文主要從三個方面提出建議：選擇合適的閱讀材料、給予適時的督促和恰當的指導方法、培養并激發積極的人生態度和情感體驗。在提出建議的同時，筆者也就一些具體教學實踐中所涉及的幾個方面做了詳細的闡述，如：什么是恰當的閱讀材料的標準？如何具體的指導學生的課外閱讀？如何通過課外閱讀激發學生積極的情感？總之，希望通過筆者自身的觀點與實踐，能為其他進行英語教學的同仁們帶來一點啟發與幫助。

【關鍵詞】課程標準;課外閱讀;英語學科;核心素養

【作者簡介】劉麗偉（1975.06-），女，漢族，吉林人，吉林省吉林市毓文中學，中學高級教師，大學本科，主要研究方向：英語教學法。

《普通高中英語課程標準（2017年版）》提道：語篇是語言學習的主要載體。語言學習者主要是在真實且相對完整的語篇中接觸、理解、學習和使用語言……此外，課標中還提道：

語篇是英語教學的基礎資源。語篇賦予語言學習以主題、情境和內容，并以其特有的內在邏輯結構、文體特征和語言形式，組織和呈現信息，服務于主題意義的表達……課程標準對學生的課外閱讀活動也提出了明確的要求，在必修階段確保每周的課外閱讀量不少于1500詞，總量不少于4.5萬詞。選擇性必修課程要求學生每周的課外閱讀量不少于2500詞，總量不少于10萬詞。那么高中英語教師如何在教學中指導課外閱讀，助力發展學生的英語學科核心素養，落實立德樹人的根本任務呢？

首先，選擇恰當的閱讀材料是做好課外閱讀的第一步，也是最重要的一部，這也體現了英語教師的教學智慧。適當的、優秀的閱讀材料具有如下的特征：內容涵蓋量大，涉及話題廣泛，題材新穎，且具有時效性、時代感，語言生動有趣，同時要充分展現地道的英語語言現象;涵蓋大量的跨文化的內容，使得學生在閱讀的過程中不斷增加對講英語國家的了解，增加對英語文化的好奇及探究，從而進一步加強學生對英語學習的興趣和愛好。英語課外閱讀只有發揮了作為跨文化的載體的作用，才會使得英語學習變得更加生動，也才更具有實用價值。通過課外英語閱讀也會讓學生更充分地意識到，脫離生活的語言永遠只是紙上談兵，而來源于生活的語言才更有生命力、更鮮活。《普通高中英語課程標準（2017年版）》中提道：教師在選擇語篇時，要注意長短適中，由易到難，盡量涵蓋實際生活中各種類型的語篇，包括多模態語篇。此外，適當的閱讀材料要含有大量時尚的、實用的、與學生學習貼近的詞匯與表達方式。我們都知道，詞匯是閱讀中最基本但舉足輕重的構成部分。因此，要讓課外閱讀文章要成為學生詞匯學習的載體，這樣才能使得課外英語閱讀更具有實際意義。

其次，教師適時的督促和恰當的指導方法是做好課外閱讀的保障。在平常的教學中，教師可以選擇與課本單元話題相關的文章在課堂上進行閱讀教學。這樣做還可以將課內教學和課外閱讀有機地結合起來。閱讀的方法可以是教師引領式，也可以是學生小組閱讀式，還可以是個別學生講解式，甚至可以根據閱讀材料設計形式多樣、豐富多彩的學習活動。對于一些學生尤其感興趣的話題，還可以多選擇一些相關的短文，使學生盡情體會到閱讀的樂趣的同時，更多地接觸主題語境。這種閱讀方法不僅增加了學生學習英語的興趣，還開闊了學生的眼界，增強了閱讀的理解能力。在課外篇章的閱讀中，教師應本著學生愛讀，想讀，讀夠的原則，而不應該蜻蜓點水，或只是走過場的態度，更不應該受課本教學進度的影響而半途而廢。教師可以采用多種指導和督促的手段，激發學生的閱讀熱情，充分地利用課外時間，適當地運用課內時間作為補充，使學生浸染在英語閱讀的海洋中。

再次，教師要通過學生課外閱讀過程培養并激發學生積極的人生態度和情感體驗。在高中階段，教師要引導學生將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養成和諧與健康向上的品格，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。比如通過閱讀一些關于身邊的小人物或世界聞名的大人物的傳記，可以學習他們在生活中是如何克服困難，走向成功的。再如通過閱讀一些關于志愿者精神、體育道德精神、國際主義精神等的故事或文章，拓展學生的視野和思想，使學生在閱讀的過程中受到精神的洗禮，情感的撞擊。好文章恰如指路明燈，對學生人格的形成具有不可估量的價值。而這些從閱讀中培養起來的積極的情感態度，對學生日常的學習和生活將起到積極的促進和指導作用。這也正是課外閱讀在立德樹人過程中最大的意義所在。

閱讀是高中階段英語學習的一個重要的途徑、內容和技能。而選擇恰當和優秀的課外閱讀材料不僅會對學生的英語學習起到錦上添花的促進作用，而且對學生的世界觀的形成和人格的發展具有重大的意義。因此，充分做好英語課外閱讀教學，發展學生的核心素養，是每一個英語老師應該認真思考并實施的事情。

參考文獻：

[1]普通高中英語課程標準（2017年版）.

[2]蔣炎富.高中英語教學實踐與案例.

[3]梅德明，王薔.改什么？如何教？怎樣考？