論游戲教學法在小學英語教學中的應用

【摘要】現如今，教育在不斷地進行改革，原本的應試教育模式已經不再受教育界的推崇。針對小學生的特點，各大學校都在進行改革，主要圍繞快樂學習的理念。英語教學是一門實踐性比較強的課程，太過死板或者灌鴨式的教學方式明顯已經不適合現在的一批學生。本文就如何通過游戲教學法幫助孩子掌握英語這門課程提出探析，為教育行業提供借鑒。

【關鍵詞】游戲教學法;英語;應用;意義

【作者簡介】董博，甘肅省慶陽市鎮原縣屯字鎮西街。

現代教育的要求越來越高，英語教師也必須要不斷地創新自己的教學方式，來增強課堂的學習效果，提高課堂的教學質量。在創新教學方式的時候，必須以現代教育發展的趨勢為基礎，可以采用游戲創新的模式來激發小學生學習英語的興趣，調動學生們學習的積極性和主動性，提高課堂的學習效率。

一、游戲教學法在小學英語教學中應用的意義

游戲教育法對于小學英語課堂教學具有重要的意義。游戲教學顧名思義就是將游戲和教學兩者進行相互結合，這種教學模式是根據小學生的心理特征來設定的，可以充分發揮學生學習的主觀能動性，加強學習的效果。

其次，小學生還處于活潑好動的階段，天性就比較好玩，所以在課堂中使用游戲的方式會讓孩子的興趣得以激發。傳統的教學模式，學生們會覺得課堂較為枯燥，無法去提高孩子在英語學科方面的能力。相反，通過游戲教學的引入，會給英語課堂增加一些活力，更有利于學生們對課堂學習的興趣。

當然，最重要的是游戲教學法在小學英語課堂中的應用，會讓小學生在課堂的專注力得以提升，在有限的時間內獲得更多的知識。總而言之，游戲教學法對于小學英語課堂的教學有著重要的意義。

二、游戲教學法在小學英語教學中應用的策略

1.引入趣味性的教學游戲。在小學英語的課堂中，教師可以引用趣味性的游戲來提高學生學習的興趣，對于那些注意力不集中，上課總是走神的學生具有重要的意義，也可以直接激發學生對于英語的求知欲。

在進行五年級單詞學習的時候，教師可以準備一個小轉盤，以備上課的游戲使用。五年級第一節課的單詞中，大多都是關于人物的外貌特征的描寫，例如在學習到“old tall thin young short”這些單詞之后，為了方便學生們記憶，可以在轉盤上貼關于各種人物外貌特征的圖畫。班級所有人都合上書本，這時候英語老師可以在講臺上說英語，挑選一個學生上來轉轉盤，把轉盤的那頭指向對應的人物。通過這種游戲的融入，讓學生們能夠輕松的掌握單詞。

趣味的游戲方式有很多，還有猜謎語的方式，教師可以準備一些卡片，只露出首字母，讓學生們自己去發散思維，猜猜另外一頭的字母究竟是什么。與此同時教師可以適當性的描述一下這個詞語的基本含義。學生們爭先恐后，積極思考，各種詞匯開始爆發，有利于提高學生的發散性思維，在無形中就增加了學生的詞匯量。當學生們猜對之后，教師就應該把這個卡片發給這個學生。卡片獲得最多的學生，教師可以給予鼓勵，提高學生學習英語的信心，保持學生注意力的集中，幫助學生進行單詞的復習。

2.創設生活化的教學游戲。英語知識和生活是息息相關的，學習英語的最終目的就是回歸生活，英語的實踐性非常的強，因此在英語教學中，教師可以通過創設情境化的游戲模式，來幫助學生創造良好的學習環境，提高學生學習英語的興趣。

例如在學習到五年級第一課程中人物的外貌性格特征時，教師可以創設這樣一個情景讓學生們進行角色扮演，先挑選出三位學生來完成整個游戲的過程，一個學生扮演迷路的人，還有一位學生扮演迷路人的親人，最后一位學生扮演路人。丟失人的親人需要詳細地描述出丟失者的外貌特征，通過這個外貌特征向路人詢問。路人通過丟失者親人的描述，在班級中尋找這樣一個迷路者，比如，“He is tall and strong，he is very kind”，通過這些性格特征和外貌的特征去尋找。在這個過程中，充分的提高了學生們語言表達的能力，也彰顯了寓教于樂的教學原則，為小學生在學習英語時帶來了很多的樂趣，也體現了英語這門課程的魅力，課堂的學習效果也會因此而有所改變。

3.不斷豐富課堂游戲活動的形式。教師在教學的過程中，要善于利用一切外在的教學工具，提高課堂學習的興趣，增加課堂的教學效果。現如今都是信息時代，每個教室基本上都會有多媒體。教師們可以引用類似于多媒體這樣的教學工具，把英語教學的課堂活躍起來，充分激發學生們學習英語的熱情。通過多媒體，教師可以搜集一些視頻，圖像，文字，幫助學生更好地去理解課程的內容，同時還可以播放有關英文方面的電影，提高學生們對英文的認知，增加學生們英語的詞匯量。

在進行復習環節時，英語教師同樣還可以采用競賽的方式，演講比賽的模式，將學習的內容引入到教學中，充分的發揮學生在學習中的主動地位，進一步的提高學生自我學習英語的能力，幫助學生們更好地掌握英語知識。

三、結束語

游戲教學法作為一種新的教學模式，改變了原有枯燥的教學課堂，充分的調動了學生學習的熱情，也注重了學生自身的主體地位。在課堂中，教師必須充分的利用游戲的模式來提高課堂學習的效率，為教育界創造出更大的教學價值。

參考文獻：

[1]陳建鋒.論游戲教學法在小學英語教學中的應用[J].英語畫刊（高級版），2018，（27）：42.