提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)有效性的策略

【摘要】近幾年來，我國小學(xué)英語詞匯教學(xué)有效性的教學(xué)階段的教育工作受到重視，而作為小學(xué)教育階段的重要組成部分的小學(xué)英語課堂教學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)應(yīng)用的高效課堂課程設(shè)計是非常重要的。在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的一大難題。然而小學(xué)生們想學(xué)好英語，必須得過好詞匯這一關(guān)。通過課堂實踐不斷進(jìn)行創(chuàng)新，希望本文可以為小學(xué)英語詞匯課堂教學(xué)的高效講解以及對課程內(nèi)容設(shè)計提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;詞匯教學(xué);有效策略;課堂教學(xué)創(chuàng)新;論述

【作者簡介】程彬，永寧縣第二小學(xué)。

目前小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)實踐對小學(xué)英語詞匯教學(xué)起到實質(zhì)性效果，學(xué)生在英語詞匯教學(xué)中學(xué)到的知識量有很大的提高，但還是存在著一些問題。本文對我小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用有效性進(jìn)行了詳細(xì)的分析與論述。在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中使用微視頻可以對小學(xué)英語詞匯教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。首先就是他展現(xiàn)出的靈活特性，可以提高小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，改善以往的枯燥的課堂氣氛，活躍課堂氣氛，充分使教師與小學(xué)生進(jìn)行互動，使教學(xué)課堂的教學(xué)模式多元化。這樣不僅有助于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點知識，還可以在生活實踐中應(yīng)用。

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的問題

在我們身邊，常常聽到老師們有這樣的對話：一個單元才就七八個新單詞，學(xué)生們?yōu)槭裁淳陀洸蛔。粫x呢？課堂上明明已經(jīng)默過很多次了，怎么換個方式，學(xué)生們就不會寫了呢？說明小學(xué)英語詞匯教學(xué)存在這普遍的困惑。

首先，小學(xué)生在剛剛接觸英語時是比較陌生的，學(xué)習(xí)英語的意識也是非常的模糊，這就說明了小學(xué)生的記憶效果不佳。同時小學(xué)生對于英語詞匯的記憶方法不夠科學(xué)化，大多數(shù)的學(xué)生都是采用機械化模式進(jìn)行背單詞，只是單純地將詞匯的字母背了下來，對于詞匯的本身內(nèi)涵時完全不理解。這樣背下來的詞匯會隨著時間淡忘，并且隨著背的詞匯越來越多，還會產(chǎn)生記憶錯亂。例如英語詞匯中香蕉的詞匯banana，這個詞匯的字母較為重復(fù)，如果采用的是機械式背，那么很容易就會造成記憶錯亂。想要牢牢地記住單詞，就要理解這個單詞的內(nèi)涵，這樣才不會容易忘記。

其次，小學(xué)英語詞匯的教學(xué)模式較為單一，目前我國的英語詞匯教學(xué)模式還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行的，老師講解單詞的意思和發(fā)音，然后學(xué)生們跟著老師讀，再者之后在進(jìn)行反復(fù)的抄寫聯(lián)系。這樣的課堂會顯得非常無聊枯燥，嚴(yán)重降低了課堂學(xué)習(xí)效率。

最后，小學(xué)生本身因為年齡小，整體的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)都是發(fā)育的不夠健全與不成熟。同時因為自身的控制力也比較低，如果課堂教學(xué)處于無聊且枯燥的狀態(tài)，就會導(dǎo)致小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣不高，老師要根據(jù)實際情況設(shè)計課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。使小學(xué)生主動跟著老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、針對小學(xué)英語詞匯教學(xué)存在問題提出有效地策略

首先，巧妙引入教學(xué)內(nèi)容，增強良好的課堂氣氛。想要有高效率的課堂效果，那么就要有一個良好的課堂氣氛。課堂的開課可以使小學(xué)生接觸到很多詞匯，對英語的了解途徑又多了一條，并且是非常良好的了解渠道，不用擔(dān)心小學(xué)們誤入歧途。將教學(xué)內(nèi)容知識巧妙地引入知識點當(dāng)中，這樣就會將整個課堂的氣氛提升起來，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣整體的被調(diào)到起來。目前的小學(xué)英語的教學(xué)氣氛是非常枯燥的，老師只是通過一些簡單地語言來形容課堂內(nèi)容，詞匯與語法兩者之間沒有一絲鏈接。這樣的教學(xué)課堂可想而知學(xué)生們上課是多么枯燥乏味的，學(xué)生上課注意力不集中，聽課效率差。所以巧妙地引入教學(xué)內(nèi)容，可以增強良好的課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂效率。

其次，引導(dǎo)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。我們教師對我校小學(xué)生進(jìn)行興趣的引導(dǎo)，激發(fā)出我校小學(xué)生對英語的激情，有了興趣的加入，我校小學(xué)生對英學(xué)的能力提高才會事半功倍。對于小學(xué)生來說興趣是小學(xué)生最好的老師。因此，在我們老師對學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的教學(xué)過程中最為主要的任務(wù)就是采用合理化、科學(xué)化、全面化的教學(xué)方法來激發(fā)出我校學(xué)生對英語的興趣熱情。告訴我校學(xué)生要注意日常生活當(dāng)中學(xué)習(xí)過的單詞，善于用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察周圍的事物與事情。作為老師要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信感。要對學(xué)生積極地進(jìn)行觀察，進(jìn)而全面性地調(diào)動其學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。

最后，課堂教學(xué)更加開放、教師的教學(xué)更加生動靈活、學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)模式多元化等。教師在對我們學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中可以更好地對我們學(xué)生采用正確方式對知識進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與為社會培養(yǎng)更多人才。

三、結(jié)語

詞匯是學(xué)習(xí)英語的三要素（語音、詞匯、語法）之一，是英語的基本單位，一切英語活動的基礎(chǔ)，詞匯的重要性決定了詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)本文針對小學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的問題與針對小學(xué)英語詞匯教學(xué)存在問題提出有效策略等方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析與論述，得出了小學(xué)英語詞匯教學(xué)有效性是非常重要的。

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