核心素養視域下高中英語學習方法的若干思考

【摘要】現階段在高中英語教學過程當中，受到了核心教育發展背景的影響，在高中英語教學過程當中需要探索到更多的英語教學方法，以此來有效提高高中學生的英語成績。本文重點針對當前我國高中英語學習過程當中產生的問題進行了分析和研究。

【關鍵詞】核心素養;高中英語;學習方法

【作者簡介】柳琳（1990—），女，漢族，河北省衡水市人，寧波諾丁漢大學附屬中學教師，本科。

通過高中英語課堂的調查分析，可以看出其中很多學生認為，高中英語課堂當中的內容相對比較枯燥，其中只存在一小部分學生對英語課堂的學習保持著一定的興趣，這部分學生不單是自身比較熱愛英語學習，其中更重要的是教師對課堂教學進行了一系列的精彩內容設計。比如，教師在教學過程當中通過設定出一定的英語情境，讓學生有效的融入英語表達意境當中，通過英語電影和英語文化的學習，讓學生對英語學習更加充滿興趣，通過這種課堂的教學模式可以吸引到更多的學生參與到課堂的討論活動當中，讓學生對英語學習充滿興趣，而傳統高中英語教學課堂當中經常會表現出課堂的教學氣氛比較沉悶，很多學生對英語學習存在一定的排斥感，這一問題不單是學生自身的因素，同時還來自教師對英語課堂的編排沒有創新性意境，依照教材當中的內容進行照搬，無法調動起學生對英語學習的積極性。

一、目前高中生英語學習方法培養的現狀

1.忽略自主學習能力的培養。當前在我國高中英語的課堂教學過程中，仍然是以老師作為主要的講解人員，45分鐘的英語課堂當中基本上學生自主的時間占有量相對較小，因此在這種學習環境下，學生基本上已經習慣了傳統的滿堂灌輸式英語教學方法，盡管在應試教育的影響下這種學習方式也會在很大程度上提高學生的英語成績，但是對學生的自主學習能力的培養是存在較大的影響，在實際學習過程當中，學生好像是教師手中的風箏，如果學生沒有教師的有效引導，那么學生在自主學習方面就像失去了方向，進而也會造成學生對英語學習的自主能力喪失。

2.缺乏核心素養理念。盡管高中英語課程指標當中已經充分明確，必須要充分注重學生的核心素養的提升，同時也受到了各大高中學校的廣泛重視，但是由于傳統的教學模式，在大部分英語教師的心中已經根深蒂固，因此要想實現全新的教學理念還存在較大的難度，學生在家長和教師的影響下仍然是為備戰高考而付出所有努力，在英語學習過程當中不斷的背單詞、聽聽力以及練習閱讀等，造成了學生對英語學習只是局限在死記硬背的學習狀態，對自主學習的方法了解甚少，同時也沒有花費一定的時間去培養自身的英語語言表達能力，這對學生的英語核心素養的培養形成了嚴重的影響，同時也對學生后續的英語深造和學習形成了一定的制約。

二、核心素養視域下高中培養英語學習方法的作用

1.核心素養培養的基本要求。在高中英語的核心素養培養過程當中，主要是培養學生的語言表達能力以及語言識別能力，核心素養對學生的學習能力有著較高的要求，因此學習能力的培養工作也成為教師在英語教學當中所關注的重點內容，教師想要讓學生從被動的學習模式轉化為主動的學習模式，淘汰掉以前的死記硬背以及埋頭苦讀的死板學習狀態，有效地轉化成為一個更加積極主動，同時樂于探索勤奮上進的學習狀態，因此有效的掌握好良好的英語學習方式就顯得尤為重要。

2.有助于提升英語學習能力。學生在學習過程當中興趣是最好的老師，而學習方法則是學生最好的武器，對于任何學科來講，教師一直會跟學生普及各種各樣的學習方法，并且在學習過程當中也會對一些比較有效的學習方法來進行分享，在不斷倡導核心素養培養的學習背景下，學生更需要不斷提高自身的自學能力，在自主學習過程中摸索出一套適合自身的英語學習方式，這對提高學生的英語學習興趣以及學習效率都有著重要的意義。

三、提升學生自主學習能力

1.確立自我學習目標。教師在每一個學期的英語教學內容當中，會制定出相應的教學工作目標以及教學工作計劃，同時在課堂的教學當中會給學生下發一定的學習任務，學生在日常的英語學習過程中，不但需要完成教師所設定的學習目標，同時還需要一招自身的學習能力以及學習特點，確立其自身所要達到的學習標準，有了自身的學習目標之后學生在學習過程當中會對英語學習保持一定的動力和興趣，可以更加主動的發現其中的重點知識，進而有效掌握了相應的考試內容。

2.多渠道獲取學習資源。在傳統的英語教學活動當中，基本上都是圍繞著教科書當中的內容來對學生進行講述，但是在現階段的教學發展背景下，英語課堂當中的知識表現形式越來越豐富，中學生在獲取到相應的學習資料以及各種文獻方面變得更加的多元化，并不再局限于教材本身或者是教師所提供的資料，因此在進行英語學習過程當中，需要通過更多的知識內容的獲取渠道來得到自身所需要的學習資源，在此過程中教師需要給學生一定的學習方法的引導，在整個學習方式和資源的使用方式上因人而異，因此需要學生通過自主學習的方式來找到屬于自身的學習方法。

3.樹立正確的學習動機。當前在很多高中當中學生在英語學習過程中，只是為了自身的高考成績而并沒有充分理解到英語學習對自己的綜合素質以及后續的人生發展的實質性意義，盡管部分學生清楚英語作為世界上一種通用語言，是非常重要的語言類型，但是沒有處于特定的情境下，學生無法從內心上真正地認識到英語學習的真正價值。學生在課余時間當中可以關注一些英語學習的公眾號，通過文章和視頻的方式，有效的找尋到英語和學生生活之間的關聯，同時有條件的同學還可以隨同父母一起進行出國旅游，通過和外國人員之間的有效接觸，可能會加深學生對英語學習的理解程度，因此在英語教學活動當中教師必須要樹立起正確的學習目標，不能讓學生以一種應試的心態來進行應學習，要從多角度多方向來改變學生的真實學習心態，充分地認識到英語學習的重要性以及英語主動學習的重要性，給自身帶來更多的英語學習的選擇機會，實現自身的英語學習價值。

4.積極參與課堂活動。英語課的教學是學生獲取知識以及相關技能的重要途徑，教師在教學過程中需要依照學生對英語知識的掌握情況，設置出具有針對性的教學方案，為整個英語課堂的學習效果打下良好的保障，在學生的英語課堂學習過程中學生必須要認真聽講，同時積極參與到課堂的教學活動當中。比如，在學習到Cloning這1單元內容當中，教師可以讓學生根據Dolly the sheep（多莉羊），Twins（雙胞胎嬰兒）、Identical dogs（克隆狗）等相關的圖片，對相關的英文文獻當中的克隆技術來發表自身的看法，在課堂當中教師可以讓學生相互之間進行口頭表達，有效鍛煉了學生的英語表達能力以及與人溝通的能力。在課堂的學習過程當中，教師需要有效配合學生的學習以及口頭表達訓練，讓學生積極地參與到英語表達活動當中，有效提高學生的英語表達和學習能力。

5.培養小組合作意識。在很多高中英語課堂的教學當中，教師經常會將班級的學生劃分成多個不同的小組，并且以小組為單位來開展英語教學和討論活動，通過小組劃分的方式，讓學生在學習過程當中進行優勢互補，提高學生的英語學習效率以及成績。在英語學習的過程中和其他學科學習之間存在一定的差異，并且也具有自身的特殊性，學生如果一直自己進行學習經常會發現不了自身所存在的學習錯誤，同時也不清楚自身的學習方式是否有效，此時通過學生相互之間的討論以及幫助，可以讓不同的學生發現自身在英語學習過程當中存在的欠缺，不斷提高學生的學習能力以及學習方法的有效性，教師在英語考試完成之后需要和學生之間進行有效的交流，通過英語口語的練習來有效的糾正學生的英語發音，提高學生英語發音的準確度，通過相互幫扶的學習方式讓學生的英語成績得到了有效的提高。

四、結束語

教師在整個教學的專業素養以及學生在課堂的參與程度上，對提高學生的英語成績以及提高學生的核心素養都有著重要的保障，只有讓學生從內心充分的去接受英語和熱愛英語學習，才可以從根本上來找到提高英語學習的方式。

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