概念整合理論在大學英語多義詞教學中的應用研究

胡曉俊 王瑞昀 徐麗君 吳玲 張婷

【摘要】大學英語教學中，學生對多義詞多個詞義的記憶和使用是詞匯教學的難點之一。多義詞多個義項之間的延伸存在隱喻機制，而概念整合理論能夠較全面的解讀其中的隱喻機制。在概念整合理論的指導下，教師幫助學生建構多義詞詞義網絡，學生能夠更加綜合的形成對英語多義詞詞義的認知，促進學生對多義詞詞義的學習。

【關鍵詞】 概念整合理論;多義詞;大學英語

【作者簡介】胡曉俊（1981-），女，宜春幼兒師范高等專科學校外國語學院，講師，碩士學位，研究方向：應用語言學;王瑞昀，徐麗君，吳玲，張婷，宜春幼兒師范高等專科學校外國語學院。

一、引言

一詞多義是英語語言中一個普遍存在的現象。大學英語教學中詞匯教學的一項容易被忽略的教學難點就是英語多義詞多個詞義的教學。傳統的英語多義詞教學往往是將多義詞的詞義按照教材的要求逐個、孤立的進行教學。學生在詞匯學習中也會出現學習了詞匯的新詞義，而遺忘以前學過的詞匯的其他詞義的情況。而在英語詞匯教學中，一般先學習的是詞匯的基本詞義，或者說是原型詞義，然后再慢慢引入詞匯的更多延伸詞義。基本詞義在多義詞詞義延伸過程中具有十分重要的意義。學生在多義詞詞義的學習中，很難意識到詞義之間的延伸存在隱喻機制。由此，我們希望通過課題的研究，幫助學生理解多義詞詞義之間延伸的隱喻機制，并更加有效的記憶多義詞的多個常見詞義，促進大學英語多義詞的教學。

二、教學試驗

1.研究目標。

（1）幫助試驗班的學生理解概念整合理論，并能夠利用該理論大致分析多義詞詞義網絡中相鄰義項延伸的隱喻機制。

（2）通過對兩個平行班的教學試驗，驗證概念整合理論是否能夠促進英語多義詞教學。

2.研究內容。我們針對宜春幼專18級學前教育專業的兩個平行班進行了教學試驗。兩個班級人數均50人左右，教學試驗初期，兩個班級的學生都是大一新生。實驗班的英語詞匯教學采用概念整合理論指導，教師在教學中首先講解了概念整合理論和隱喻的一些主要概念，并大致說明了概念整合理論對隱喻現象的解讀方式。在具體的多義詞詞匯教學中刻意向學生不斷傳輸詞義延伸的隱喻理念。而對照班的學生的英語多義詞教學采用的是傳統的孤立的教學方式。我們以一個學期為一個階段，教學試驗持續了兩個學期。在試驗的初期、中期、末期分別對兩個班級的學生進行了問卷調查、詞匯的詞義掌握情況測試和詞匯的輸出能力測試。問卷調查主要是了解學生對多義詞詞義之間的聯系是否有體會。詞義掌握情況測試中，我們隨機選取了大學英語四級難度以內的一百個詞匯，通過單項選擇的形式讓學生選擇詞匯的中文意思。詞匯輸出能力測試采用造句的形式，課題組再通過分析學生詞義選擇的正確性、選用的是基本詞義還是延伸詞義、詞的用法是否正確來獲得數據，進行進一步的研究。

3.實驗的結果。教學試驗的中期成果表明，概念整合理論指導下的英語多義詞詞匯教學相對傳統的多義詞教學有顯著的優勢，能夠幫助學生更加有效的記憶多義詞的多個義項，促進大學英語多義詞的教學。通過一個學期的教學試驗，實驗班的學生中20%左右能夠有意識地將多個詞義結合起來記憶，10%左右的同學能夠在概念整合理論的影響下將單詞的多個義項通過隱喻機制聯系在一起記憶。而對照班在一個學期后，對隱喻產生意識的學生比例更小。在學期末的詞匯測試中，實驗班已經由初期的平均分低于對照班到中期的超過了對照班，這說明在概念整合理論指導下的英語多義詞記憶方式比傳統的孤立記憶詞匯詞義的方式更有效。詞匯輸出測試的結果顯示，經過一個學期的教學試驗，實驗班的學生在多義詞多個詞義的識記與詞的用法上都比對照班的情況要好，進步也比對照班要大。

三、結語

通過本次教學試驗，我們總結出以下對多義詞教學的建議：

1.鞏固學生對多義詞的基本詞義或原型詞義的掌握。從多義詞的詞義延伸網絡中，我們能看出，多義詞的多個義項都是由基本詞義或者叫原型詞義、核心詞義通過人的隱喻思維衍生而來。因此，只有學生首先掌握了多義詞的基本詞義，再去學習和了解其他詞義，才能幫助學生在頭腦中搭建多義詞詞義的延伸網絡，形成對多義詞主要詞義的整體認知。

2.通過詞義延伸網絡的建構幫助學生在整體上把握多義詞的詞義。傳統的英語多義詞教學是將多義詞的多個詞義孤立出來進行的，造成了學生的記憶壓力。詞義延伸網絡的建構有利于學生有機的整理和搜集多義詞的多個詞義，也便于教師將多義詞的多個詞義講解和呈現給學生，提高了英語多義詞的教學效率，形成了更優質的教學效果。

3.讓學生對概念整合理論有基本的了解，幫助學生理解多義詞相鄰詞義之間延伸的隱喻機制。在學生理解多義詞多各詞義之間的關系時，需要隱喻理念的幫助。但如果學生能夠對隱喻的形成機制有更深一步的了解，能夠理解詞義是百科式的、詞義的形成是人類的經驗、話語者的互動以及實時通過心里空間映射形成的，那么學生就能更自信、更堅定地在頭腦中搭建多義詞相鄰詞義之間的聯系，將多個詞義有機的整合在一起，構成自己的多義詞詞義網絡，形成對多義詞詞義的更長久的記憶。

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