創新教育理念下《市場調查與預測》課程教學的改革策略

楊儀青

[摘 要] 促進課程教學內涵建設，目的是使學生全面掌握課程學習的成果，培養工作崗位所需的能力，以人為本，造福社會?！妒袌稣{查與預測》課程教學應在創新教育理念下積極尋求改變，轉變教學理念，探索多元化的教學方式，把愛和奉獻精神貫穿整個教學過程中。結合創新教育理念下教學工作中的經驗做法，對《市場調查與預測》課程教學中存在的問題進行深入分析，并提出課程教學的對策建議，是對新時期全面提升教師教學育人品質與效果的精準把握。

[關鍵詞] 創新教育;問題;教學理念;策略

[中圖分類號] G712[文獻標識碼] A[文章編號] 1009-6043（2019）10-0194-03

新時期，我國經濟社會環境發生了巨大的變化，互聯網的快速發展拉近了世界各國之間的距離，極大地拓寬了獲取知識的渠道。面臨日益變化的社會大環境，高校教學應跟上時代的發展，與時俱進，不斷調整和改進教學策略，真正培養社會所需要的有用人才，從而為我國在世界綜合發展中贏得可持續的競爭優勢。《市場調查與預測》是市場營銷專業的主干課程，著重培養學生的市場獲取信息能力、決策判斷能力和綜合協調能力，是一門知識性、技能性和操作性很強的應用型課程。轉變教學理念，創新教學方法，將理論與實踐進行有效結合，著力打造新時期高校教學的金課顯得至關重要。

一、《市場調查與預測》課程教學中存在的問題

（一）教學理念存在誤區

傳統的觀念認為教師是傳授者，是權威，學生是接受者。傳統教學教師是按照教學大綱和教學計劃的要求，一步一步將書本上的知識傳授給學生，教學是單一方向知識的灌輸，學生覺得索然無味。傳統教學忽視了傳授學生學習的方法，造成的后果往往是學生機械地學到本課程的課本知識，而沒有做到更深入系統地學習和觸類旁通，思維沒有得到啟發，缺乏對理論知識的深入理解和實踐應用。在這種教學模式下，教師也容易產生職業倦怠感，失去對教學的動力和興趣，使得一些教師對教學只是應付差事，純粹是為了完成任務而去教學。同時，由于這種教學方式的教學效果差使得教師時常會感到來自教學工作帶來的無形壓力，沒成就感，對其個人身心健康產生嚴重的不利影響。

《市場調查與預測》課程中涉及很多應用性的知識，但在實際教學中缺乏對學生的啟發式、參與式思維培養。市場調查方案的設計、問卷設計等內容考查學生在正式調查之前的設計策劃和統籌協調能力，傳統教學模式僅僅是傳授調查方案、調查問卷包含的內容和格式等理論性知識，枯燥無味，沒有設計系列有針對性的問題啟發學生去思考，整個教學過程缺乏學生的參與，教學效果不理想。市場調查方法、市場預測方法等內容是考查學生應用知識的能力，而傳統課程教學僅僅是把理論知識填鴨式灌輸給學生，學生缺乏在課外實際應用理論知識的能力，使得學生在校所學知識與今后工作崗位所需的能力相互脫節。

（二）教學方式單一化

傳統教學方式過于單一化。心理學的知識表明，如果整節課僅僅是一種方式和一個節奏很容易導致聽課人慢慢失去興趣，進而轉做其他的事情，那么上課就不會起到應有的效果。很多教師往往是一直圍繞書本知識講一整節課，上課就是教師把事先安排好的教學內容背給學生聽，整節課一種模式、一種語調。這樣帶來的結果是學生的注意力不集中，可能是剛上課的十幾分鐘還能集中注意力，往后思想就會走神。這種單一的教學方式不利于提高學生的學習專注力和調動學生學習的積極性，課堂教學往往是一潭死水，起不到應有的效果。

《市場調查與預測》課程是一門應用性很強的課程，但教師在教學的過程當中缺乏將信息化、情景教學、任務教學等多種教學方式融入課堂教學中，使得教學效果大打折扣。很多學生只是被動接受枯燥的理論知識，缺乏同實踐進行有效結合，不利于培養和提高學生的專業技能和職業素養。調查方案設計、問卷設計等內容僅僅是靠老師一人的講解很難起到比較直觀的較好效果，沒有有效將慕課、微課等新的教學方式與傳統課堂進行有效融合。調查與預測方法內容不注重知識的實際應用，缺乏將實際應用案例、實際企業經驗引入課堂教學，老師和學生好像是兩條永遠沒有交集的平行線，沒有進行知識的交流和思想的碰撞。

（三）缺乏愛和奉獻的精神

在經濟社會獲得快速發展的新時代，社會各項事務也正在發生很多變化。高校教師在時代發展的變遷中，面臨很多挑戰和機會。而一些教師沒有及時抓住時代發展帶來的機會，卻在社會的發展變遷中迷失自己，不思進取，表現浮躁。有些人沉迷于物質、享受和地位，努力去追求有利于提升自身地位和名譽的東西，比如把大量的時間用在應酬交際和參加各種對提升自己教科研沒有任何幫助的活動等方面，浪費了大量寶貴的時間，而不能沉下心去做教學和科學方面的研究。這將使得教師在教學和科研工作中缺乏一些新知識和新技能，學生自然不會從教師那里獲取真正有價值的東西。

《市場調查與預測》課程教學中，很多教師仍是將枯燥的理論知識采用傳統的教學方式單方向灌輸給學生，這和教師缺乏對教學和科研工作的愛和奉獻精神分不開。愛和奉獻精神是一種對學生和社會高度負責的體現，應該一直貫穿在整個教學中。《市場調查與預測》是一門實踐性和應用性很強的專業課程，時代在發展，社會在變遷，該課程教學也應隨著社會發展的變遷而不斷調整和與時俱進。而一些老師對教學缺乏愛和奉獻的精神，對《市場調查與預測》的教學內容多年來一直是沿用老一套教案、老一套標準和陳舊的教學方式，沒有把與時代發展同步的先進教學理念、教學方式和教學內容融入課程教學中。

二、創新教育理念下《市場調查與預測》課程教學的改革策略

（一）轉變教學理念

教師上課要做到“授人以魚不如授人以漁”。教師的作用不僅僅是把書本上的知識點傳授給學生，課本上有的學生能自己看懂的，教師應盡量講得少些，要把寶貴的課堂時間放在講課本上沒有的或者是課本上有但學生看不懂的，也就是要傳授學生掌握知識的方法以及如何調動學生參與學習過程的積極性和熱情。新時代的教師教學觀念要強調教師要與學生實現真正的平等，讓學生充分掌握自主學習的學習方法。在《市場調查與預測》課程教學中，在調查方案設計和問卷設計等內容方面，可以探討在教學中融入企業實際案例并設置有針對性的問題，讓學生以小組方式展開討論，加深對方案設計和問卷設計等內容的理解。市場調查與預測方法通過任務教學的方式，讓學生實際到單位、家庭中深入調查，將理論知識與實踐應用有機結合，從而調動學生的學習興趣和提高學習效果。

要扭轉過去以教師為中心的傳統教育理念，牢固樹立以學生為中心的新教育理念，對學生給予全部的熱情和關心。教師給予學生應有的尊重，在嚴格要求的同時給予他們充分的權利。教師不應在學生面前高高在上，要樹立自身崇高的人格品質，以較高的人格品質去贏得學生的尊重，以此培養具有高尚人格和優秀綜合素質的人才。在課程教學過程中，教師應注重以情動人，對學生給予親人般的關愛，真正做到愛生如子，與學生打成一片。在傳授知識和學習方法的同時，教師也應時刻關注學生在成長過程中遇到的各種困難，塑造他們積極向上的人生觀和價值觀，為培養優秀的高素質的新時代人才而做出全部的努力。教師對學生真誠的關心和熱情的幫助，學生在日常生活和學習中會慢慢感知到，并會轉化為學習的動力而形成良性循環。

（二）探討多樣化的教學方式

教師在講授知識的過程中要注意穿插多種形式，全面把控整節課的講授和參與節奏，調動學生參與互動的積極性，提高學生的注意力。教師教學要有節奏感，要有時間的概念，學會讓時間充滿動感。課堂教學就像心電圖，如果是一條線，就是睡覺的節奏，學生在課堂上會顯得很沒有精神。這就要求課堂教學設計要多元化，充分結合當今時代發展前沿把最新的教學方式帶到課堂中去，提高學生聽課的積極性和引導學生學會自覺主動思考，并注重把主動權交給學生，讓學生充分參與到教學活動過程中來。這樣做的結果，不僅課堂教學效果得到保障，學生的學習積極性和主動性加強，同時也能把教師從單調枯燥的單一傳授書本知識的教學中解脫出來，從而有效緩解教師的職業倦怠感。

課堂教學中要探討多樣化的教學方法，充分運用各種信息化手段，豐富教學形式。教學形式應靈活多樣，把課堂討論、案例教學、翻轉課堂、慕課以及課后實訓、交流等多種教學方式運用到課堂之中。《市場調查與預測》課程教學中，結合靈活多樣的教學方式，調查方案和問卷設計部分采用問題導入法，讓學生帶著問題真正參與到課堂討論中，并采用微課、慕課等形式調動學生學習興趣，讓學生從多個維度理解所學內容。市場調查方法和預測方法等內容采用理論與實踐充分結合的形式，讓學生帶著實際任務，分小組深入到社會中進行實際調研，獲得市場信息和調研結論，從調研方案設計、調研問卷設計、調研對象選擇、調研實施以及調研資料整理和調研結果分析等系列內容都讓學生全程參與，最終寫出每個小組的市場調研報告。應該使教學靈活起來，在教學設計和教學方式方面進行相關的探索和改革。教學不應拘泥于一種形式，不應為了授課而授課，而應該時時刻刻想著學生為什么要學這門課以及學了這門課后會有什么用，打造對學生、對社會真正有用的金課，這也符合教育部相關文件精神的要求。要真正地使教學活起來，富有吸引力，不僅學生收獲頗多，而且也使得教師有很大的工作成就感，有很深的獲得感和幸福感。

（三）要有愛和奉獻的精神

教師工作瑣碎而復雜，要沉下心來真正地去做實事，做出對學校和學生有意義的事情，自身的價值也會最終得以體現。要想出成果必須能撇去浮躁，而不是為了所謂的名利、頭銜、層級和權威等，要不畏艱難，并能堅持做下去。精品課、慕課以及微課等教學項目需要老師課下花費大量的時間去探討和研究，需要把大量的課程資料融合在這些創新的教學模式中。因此，要在教學研究方面出成果需要一個漫長的時間積淀，需要教師具備堅強的毅力和持久的耐心。教師只有保持對教學、對學生持續的愛和奉獻精神，才能堅持十幾年如一日一心圍繞精品課項目，堅持做慕課和探討多種教學模式，最終能做出對教學和學生有價值的成果。這些成果使得學生受益，學生的收獲再傳達給教師，形成良性循環，教師在這個過程中也能體會到無以言表的喜悅和幸福感。因此，在社會快速發展的今天，沉下心來把一件事做好做實、具有實實在在的愛和奉獻精神是非常難能可貴的品質。這些品質本身也會潛移默化地感染身邊的同事、家人和朋友，無形中在社會中聚集正能量、形成榜樣的力量，真正發揮教師教書育人的作用。

在《市場調查與預測》教學工作中，同樣應保持對教學研究的探索和奉獻精神，而不是去追求一些所謂的名利和虛榮，而丟了教學本身的純粹和教師應有的自尊。保持愛和奉獻的精神，教師全身心投入教學研究中，轉變教學理念和探索新的教學模式，以課程成果為導向設計教學體系內容，著力培養學生的綜合素養。在《市場調查與預測》課程中，以市場調查與預測報告為最終成果，引導學生完成調研項目選擇、調研方案設計、調研問卷設計、調研實施、調研數據整理與分析等系列實踐任務。教師根據實踐任務成果的需求，設計課堂理論教學內容和形式，講授實踐任務所需的內容，刪除掉一些不必要的內容，并引導學生參與討論課程理論內容。教師跟蹤并指導學生的每個實踐任務，學生能及時完成每個階段性實踐任務。在這樣的氛圍和環境中，學生積極思考，敢于詢問，全面理解書本上的理論知識并運用于實踐，并為實踐任務開拓新的方法和路徑。在社會快速發展的今天，教師應能抵制住誘惑和耐住寂寞，撇去其他所有的對教學研究沒有任何用處的一些所謂的身份、地位、財富、等級、資歷等，去純粹地做對學校和學生有意義的事情，真正地做到傳道、授業和解惑，和學生彼此充分坦誠地交流探討并碰撞出一些思想的火花，教師自身的價值也會最終得以體現。

三、結語

教師應重新審視教學工作的深刻內涵和重大作用，體會到愛和奉獻是教師職業的思想靈魂。教師要真正做到愛教學，要充滿激情地講好每一節課。創新教育理念下《市場調查與預測》教學工作中，教師應全面提升個人綜合素養，切實轉變教學理念和準確做好教學定位;要充分做好課堂設計，一節課要有開始、高潮、結局等各種環節，要使課堂教學富有“節奏感”;探討多樣化的教學方式，將信息化背景下誕生的多種教學工具靈活運用到教學中。作為新時代的大學教師，應該具有犧牲精神，大公無私，顧全大局，走在時代前沿，主動承擔具有挑戰性的工作，潛心研究并解決教學過程出現的各種疑難雜癥，而不是斤斤計較和急功近利;要抵制住物質社會的各種浮躁和誘惑，淡漠名利，默默奉獻，用心教書育人，切實做好教學研究工作，在愛和奉獻中體會到生命的真正價值和全部意義。

[參考文獻]

[1]李洪波，周佳.從“到課率”到“上座率”：建構以學生為中心的課堂教學[J].黑龍江高教研究，2014（2）：159-160.

[2]楊娟.《市場調查分析與預測》課程改革探析——以南昌商學院為例[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2016（12）：110-111.

[3]王睿.研究性學習教學模式與策略探析[J].中國教育學刊，2015（1）：194-195.

[4]康淑敏.信息化背景下的教學方式變革研究[J].教育研究，2015（6）：96-102.

[5]胡文靜.《市場調查與預測》理論教學與實訓教學整合的實踐探索[J].教育現代化，2018（3）：96-97.

[6]李剛，呂立杰.大概念課程設計：指向學科核心素養落實的課程架構[J].教育發展研究，2018（2）：35-42.

[責任編輯：潘洪志]