慕課背景下高職英語教學的創新方式探索

【摘要】隨著科技的不斷發展，一些新的教學形式出現在我國的教育教學當中。慕課，這種新型的教學手段能夠很好地改變傳統英語課堂教學中形式單一，方法落后的現狀，使英語課堂變得更加生動有趣。所以，我們要積極尋找方法，使英語教學與慕課教學更好地結合起來，在促進高職英語教學方式創新的同時，推動高職英語教學更好的發展。本文主要是基于慕課背景下對高職英語教學的創新方式進行探索研究。

【關鍵詞】慕課;高職英語教學;創新方式;探索

【作者簡介】伍宏捷（1978-），女，陜西韓城人，陜西警官職業學院，基礎教研部副教授，研究方向：二語習得，英語教學法。

慕課是現代科技快速發展背景下互聯網與教育的產物，它是根據英語Massive Open Online Course直譯過來的，即一種大規模的開放課程。慕課不同于我們傳統的英語教學形式，它主要是通過網絡來進行英語教學，它能夠將各地的學習者通過某個話題在網上聯系起來，是現代教育中一種新型的教學形式。總的來說，慕課具有資源多、方便快捷、不受時間和空間限制的特點。基于現在高職英語教學中，學生英語學習與專業聯系度不高和學生英語使用能力差的問題，我們要試著將慕課這種教學形式運用到高職英語教學當中，以此來提高學生英語學習興趣和英語課堂教學效率。

一、當前高職英語教學現狀和主要問題

在當前的高職英文教學中，還面臨著幾個方面的問題亟待解決。主要包括以下三個方面的內容：第一，過于注重課本知識教學，學生實際運用能力差的問題;第二，英語課程安排不科學，缺乏與學生所學專業的聯系性的問題;第三，英語教學內容跟不上時代發展潮流的問題。

1. 過于注重課本知識教學，學生實際運用能力差。高職英語教學面臨的問題之一就是在教學過程中過于注重對于課本知識教學，而忽視學生對于英語知識實際運用能力的培養。雖然說，基礎知識在英語學習過程中占有很重要的地位，并且是學生英語學習基礎穩固的關鍵。但是，如果在英語教學過程中，只注重基礎課本知識的學習，而不注重對學生實際運用能力的培養，就會出現學生只會死磕書本知識，而自身沒有對英語學習、運用、思考的過程的情況。長此以往，就會導致學生英語學習不能得到有效地提高，使學生的英語學習受到限制。

2. 英語課程安排不科學，缺乏與學生所學專業的聯系性。在當前的高職英語教學中，還存在英語課程安排不科學，缺乏與學生所學專業的聯系性的問題。雖然說高職英文教師都擁有比較好的英語教學水平，但是在實際教學過程中，由于學生所學的專業是不盡相同的，所以可能會出現教師所教授的英語知識并不適合學生專業學習需要的情況。長此以往，不僅不能滿足學生學習的需要，還會造成學生對英語學習不重視的問題。因此，高職學校在開設英語課程時，要進行合理科學的安排，了解好各專業學生所需英文學習的方向，加強專業與英語教學的聯系，使學生能夠在英語課程學習中，能夠學習到有價值、有意義的內容，為學生的今后發展奠定好基礎。

3. 英語教學內容跟不上時代發展潮流的問題。在當前的英語教學中，還存在教學內容與時代脫軌，跟不上時代發展潮流的問題。一方面，由于時代發展過于迅速，英語改革難免跟不上時代進步的步伐，大多高職學校的英語教學還存在著教學內容過于傳統，知識體系沒有更新的現狀。另一方面，教師在傳統教學模式的影響下，對英語教學方式沒有進行創新，且沒隨時代的發展更新自身的教學理念，使得在現在的英語課堂教學中，教學氛圍低下，教學質量不高，學生缺乏學習的興趣與動力。

二、將慕課教學運用于高職英語教學中的優勢

由于慕課教學具有開發、靈活、不受時間和空間限制的特點，使其在高職英語教學中具有以下幾個方面的優勢：第一，能夠激發學生的學習興趣，滿足學生英語學習的需要;第二，慕課能夠加強教師與學生的交流，改變傳統的教學形式。

1. 能夠激發學生的學習興趣，滿足學生英語學習的需要。在高職英語教學中，慕課教學更具有針對性，能夠很好地激發學生學習興趣，滿足學生英語學習的需要。首先，學生能夠根據自己的專業需要在網絡上自行選擇學習的課程，這樣學生在學習英語時就會有更大的興趣和熱情，并且學習與自己專業所需要的英語知識，有利于之后在工作領域運用，極大地提高了高職英語學習的有效性。其次，慕課使用的基礎是網絡平臺，由于網絡具有方便、快捷、的特點，使得知識能夠進行快速的傳播，所以學生在學習時就能及時了解到新的知識內容，而且學習的范圍也更加廣泛。總的來說，慕課學習，能夠極大的提高學生英語學習的效率，讓英語教學跟隨上時代發展的步伐。

2. 慕課能夠加強教師與學生的交流，改變傳統的教學形式。將慕課運用于高職英語教學中，還能夠改變傳統的教學形式，加強教師與學生之間的交流。首先，網絡教學不受時間和空間的限制，學生可以根據需要及時進行學習;其次，在網上進行英語教學可以改變傳統教學模式下方法單一的現狀，使教學的內容和方法更加靈活多變;最后，通過慕課教學可以使教師與學生交流變得更加方便，教師可以對學生實行在線輔導，幫助學生及時解決學習中遇到的困難。

三、慕課背景下高職英語教學創新的具體方式

針對當前高職英語的教學現狀和問題，我們要將慕課教學有效地與高職英語教學相結合，使高職英語教學其更好的發展。具體來說，有以下三個方式：第一，創新高職英語教學課程導入模式;第二，創新高職英語閱讀教學模式;第三，創新高職英語聽說教學模式。

1. 創新高職英語教學課程導入模式。在高職英文教學中，可以利用慕課對英語教學導入進行創新。首先，在高職英語教學中，教師可以在課堂上利用視頻微課程進行教學引導，將學生的注意力集中到課堂上來，提高學生英語學習的興趣;其次，微課程的課堂導入能夠刺激學生的感官，提高學生英語聽說的能力;最后，教師可以通過課堂導入，培養學生英語自學的能力。如在教學高職英語課程時，就可以讓學生自己在網絡上查找所需要的英語資料，鍛煉學生的資料查找和自學能力。總的來說，創新高職英語教學課程導入模式，有利于提高學生的學習激情，讓學生主動進行英語學習，進而逐漸提高學生的英語水平。

2. 創新高職英語閱讀教學模式。在高職英語教學過程中，還可以利用慕課來進行閱讀教學模式的創新。在英語學習中，英語閱讀可以說是非常重要的一環，對學生的理解能力和思維能力都有很大的幫助。但是，在傳統的教學方法下，學生的閱讀難免受到局限，使學生在學習閱讀的時候往往會感到困難。因此，教師要適時地將慕課導入進閱讀學習當中，首先，教師要利用慕課因材施教，根據學生的特點制定相應的學習計劃，使不同階段的學生都能夠有效地進行知識的學習;其次，教師要利用慕課加強與學生之間的交流，幫助學生能夠及時解決在閱讀學習中遇到的困難，使英語教學能夠更好地開展。

3. 創新高職英語聽說教學模式。在高職英語教學中，教學的重點往往是對于學生讀，寫能力的培養，而比較忽視對于學生口語交際能力的培養。因此，在高職英語教學中，教師要通過講慕課和口語教學結合起來模式，對學生的聽、說教學進行創新，使學生能夠更好地將英語知識運用到實踐生活中去。首先，教師可以利用網絡進行口語與聽力的教學，使學生可以從網絡這個視角進行更加系統的英語學習，在如慕課上，學生會學習到相關的專業英語單詞的發音，還能反復地進行聽力的訓練，這都對于學生的口語表達和聽力水平有很大的鍛煉與提高。其次，通過慕課，教師可以讓學生在視覺上煥然一新，學生能夠看到更多有關英語的信息與圖片，使學生能夠通過這些圖片更好地進行英語學習，把握英語學習的要點和技巧。最后，教師還能通過慕課對學生的英語學習進行系統的歸納總結，幫助學生更好地提高英語成績。

四、結束語

總的來說，在高職英語教學中，我們應當有效地將英語教學與現代化科學技術相結合，將慕課教學的優勢發揮到英語教學中來，以便不斷提高學生英語學習的積極性與主動性，使學生能夠更好地進行英語知識學習，并逐漸成長為社會發展所需要的人才。

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