中小學教育信息化工作經驗之談

邢郁

摘 要：教育信息化是教育現代化的重要內容，是實現教育現代化的重要步驟。沒有教育的信息化，就不可能實現教育的現代化。教育信息化促進了教育現代化的進程。文章就我縣教育信息化工作從管、用、查三個方面展開闡述。

關鍵詞：一思路;兩重點;三機制

甘肅省會寧縣，是西北教育名縣，也是國家級貧困縣。近年來，我縣教育信息化工作在上級領導的大力支持下，在有關部門的通力配合下，以提高全縣現代化教育技術水平，促進現代教育工作規范化、科學化為目標，在教育信息化環境建設、資源建設、校園網建設、信息技術與學科整合模式、師生信息素養的培養等方面，做了大量扎實有效的工作，贏得了上級主管部門和社會各界的廣泛好評。

一、工作舉措

（一）明晰“抓隊伍”一思路

抓好教育信息化師資隊伍的建設。針對我縣中小學信息技術專業教師不足的現狀，我們立足實際，通過強化培訓、吸收大中專畢業生等途徑，培養、聘用了一大批專、兼職信息技術教師。近5年來，共補充專業教師212人，全縣現有358名計算機專任教師。為了保證各鄉鎮、學校教育信息化工作的高效開展，教育局還專門為28個鄉鎮各配備了1名熱愛教育信息化工作、業務嫻熟、年齡較輕的專職信息技術人員，各中小學校也相應確定了專職信息技術管理人員，專門負責本鄉鎮校信息技術教育的實施，承擔本鄉鎮、校中青年教師現代教育技術培訓、下載編輯整合數字化優質教育資源、電教設備的保養維修等任務。

（二）突出“管嚴”、“用好”兩重點

（1）建章立制，從嚴管理

縣教育局先后出臺了《關于加強全縣教育信息化工作的實施意見》、《會寧縣教育信息化工作考核方案》，《會寧縣中小學教育信息技術裝備管理規則》等，對鄉鎮校的教育信息工作具有極強的指導性。同時，縣上以加大督查力度為手段，實現對此項工作的科學化、規范化管理。具體督查內容為：一是查管理。主要檢查各鄉鎮校抓管理和應用的情況;學校對教師應用信息技術能力的考核情況;相關制度、表冊、計劃、總結落實情況;資源下載量、資源管理情況;設備維護和完好率情況。二是查培訓。主要檢查學校組織教師參加信息技術業務技能培訓情況。三是查應用。主要檢查遠程教育資源服務教育教學情況;學校資源庫應用情況、教師的使用記錄和教案情況。四是查研究。主要檢查學科教學研究、學科教學整合情況。

（2）倡導研賽帶動，以賽促用

在教育局層面，一是創設教育信息資源環境。舉辦金色會寧教育信息網站，該網站具備了“兩中心一服務”的功能，即：教育信息發布和管理中心、教育教學資源中心、為教育系統提供便捷的網上應用服務。在教育系統內開設教育辦公應用平臺，實現無紙化辦公和辦公自動化。二是每年年初專門召開全縣教育信息工作業務例會，進一步統一思想，明確任務，同時以會代培，提高信息技術人員業務素質，提升他們使用各種現代教育技術設備和資源平臺的能力。三是以活動為契機，以賽事為抓手，推動教育信息化工作。在學校層面，要求利用計算機室開設信息技術課，按教材要求完成教學任務，并要保證學生信息技術課的上機操作時間，課余時間要向學生開放計算機室。優化教育信息化環境，組建優質數字資源接收系統，建立優質數字教育資源庫，保證按時下載，編輯整合資源，及時提供給教師使用。利用校園網絡，共享優質數字教育資源，使計算機教室、多媒體教室進一步服務于教學。在教師層面，以愛用、會用、用好為關鍵，使之能主動、積極、充分利用多媒體室進行學科教學，加強信息技術與其他學科的有機整合，提高課堂教學質量，推進素質教育的全面實施。

（三）強化“考核”、“激勵”、“問責”三機制

（1）強化考核評價機制

縣上先后制定出臺了《會寧縣教育信息化設備學校管理與應用工作考核評估細則》、《會寧縣中小學電化教育工作過程性考評暫行辦法》、《會寧縣中小學專用教室的布置及檔案管理要求》等，以此為依據，采取平時考核和年終考核相結合，對各鄉鎮校的教育信息化工作分層、逐項、逐條、逐款量化評價，考評結果作為鄉鎮、校評優選先、鄉鎮教管中心主任和校長年度考核的重要依據之一。

（2）強化激勵機制

對在教育信息化裝備條件的改善、現代信息技術教育的開展、優質數字教育資源的應用等綜合考核中名列前茅的鄉鎮校，教育局每年通報表彰，并設立專項獎給予獎勵。

（3）強化責任追究制度

對教育信息工作管理松散，工作消極，應用效果差，甚至造成設備閑置、資源浪費的鄉鎮校，教育局給予通報批評，并追究相關人員的責任。明確規定，在信息技術教育專項檢查考評中，評價等級連續兩年“不合格”的鄉鎮和中小學，其信息技術員、中心小學校長由教育局予以調整崗位，調基層學校工作。

二、教育信息化工作存在的問題

在國家、省市項目扶持下，我縣教育信息化建設加速推進，提高了教師教育教學水平，促進了農村教育教學方式變革，進一步縮小了城鄉教育差距，提高了教育質量。盡管如此，我縣教育信息化建設依然存在諸多問題和不足，主要表現在：經費投入不足，嚴重制約教育信息化建設的發展;不同學段之間、城鄉之間信息化發展水平不平衡，同一層面學校對信息化建設的認識不一，在工作思路、舉措、方法和效果上也有一定差距;教師隊伍專業水平不高，整體素質與教育信息化要求還不相適應，在培訓提高上還亟待加強;信息化資源閑置、信息化教學簡單低效、信息化管理松散等現象不同程度存在。

參考文獻

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