論輔導員工作室在大學生創新創業教育中的支持性研究

摘 要：隨著就業壓力的增加，大學生創業現象越來越多，我國教育部門和各大高校也更加重視大學生在校期間的創新創業教育，但由于我國大學生創新創業教育起步較晚，大學生創業人數和創業成果與其他國家相比都有很大的差距。雖然我國現階段內大部分大學生都有創新創業的想法，但往往不會付諸于行動，而且具體實踐中存在著很大的問題，這就需要高校和輔導員的支持，因此，各地區開始建設輔導員工作室來幫助大學生們的創新創業教育。筆者在文章就大學生創新創業教育中存在的問題就行分析，進而探討輔導員工作室在大學生創新創業教育中的支持性作用。

關鍵詞：輔導員工作室;大學生創新創業教育;支持性研究

大學生創新創業教育不僅能夠有效的提高學生創業精神和能力，而且可以進一步推進高等教育教學改革，同時也能夠提高創業就業的效率，提高大學生畢業之后的就業率。因此，大學生創新創業教育是十分有必要的，教育部門和各大高校共同合作創立了輔導員工作室，以此來加強對大學生思想政治教育，同時也可以幫助學生們做好創新創業的相關學習。

一、目前大學生創新創業教育中存在的問題

創新創業教育源自美國，是大學生在校教育中非常重要的一部分，而且美國政府和高校也合作創設了相關的教育機構和教育中心，同時也聘請了事業企業家來傳導自己的創業經驗，進而幫助大學生們更好的創新創業。我國的創新創業教育起于上世紀末，發展至今也取得了非常不錯的成績，雖然各大高校不斷在加強學生們的創新創業理念，也開設了有關創新創業的講座和比賽等，但大學生創新創業教育中仍存在著不少的問題。

目前，我國各大高校的大學生創新創業教育依舊停留在對學生們的政治思想教育層面，而很少引導學生們去實踐，這就導致現在大部分大學生有創新創業的想法和動機卻一直沒有付諸實際行動，創新創業成功的更是寥寥無幾。在教學的過程中，高校教師往往只是按照教學內容進行授課，單純的告訴學生們一些創新創業的理念，而且這些授課的教師中很少一部分是有豐富的創新創業實踐經驗的，所以在教學過程中無法告傳授給學生真正有用的忠告和創新創業經驗。

我國各大高校要想做好大學生創新創業教育，就需要根據學生們的具體情況，給出針對性的創業方法和具體的幫助。另外，輔導員及其工作室是引導大學生們走向創新創業的道路的人，是可以幫助他們組織創新創業實踐活動的。

二、開展大學生創新創業教育的必要性

隨著我國社會經濟的不斷發展，社會對創業型人才的需求也越來越多，再加上我國正在努力建設創新型國家，所以培養大量的優秀的創新型人才是非常有必要的。因此，我國各大高校應該配合國家教育部和相關政府部門開展大學生創新創業教育，從而為社會和國家培養出同時具備科學精神和較高人文素養的創業型人才。各大高校可以組織學生們參加與創業有關的實踐活動，讓學生們在實踐活動中學習優秀的創業經驗，并引導他們將自己的創新創業理念和創業實踐活動有效地結合起來，同時也要不斷的培養自己的創新和探索的精神。

其次，隨著教育改革的進一步推進，社會和國家對高校培養素質型人才提出了更高的要求，而且更加鼓勵和支持大學生自我創業。在教學的過程中，教師需要改變自己以往的傳授知識的教育方法，改為重視培養學生們實踐精神和實踐能力，從而更好地相應國家深化教育改革的具體要求，不斷滿足社會和國家對人才的需求。

三、輔導員工作室的概述

輔導員工作室的相關人員能夠更系統地掌握與政治思想教育有關的知識理論，能夠在大學生們進行創新創業學習和課題研究的過程中針對性地進行政治思想教育，而且可以更好地做好日常事務管理工作和心理健康咨詢和教育工作。其次，輔導員工作室的相關人員都是經過高校培訓和篩選的，而且大部分具有相關的心理咨詢等資格證書，同時他們也都具有較為豐富的工作技巧和較高的工作水平，能夠根據學生們在學習創新創業知識時對其進行深入指導，

另外，高校輔導員工作室能夠有效的帶動輔導員工作的進行，為其他教師和學生做好榜樣示范作用，進一步做好大學生創新創業教育工作。

四、輔導員工作室在大學生創新創業教育中的支持作用

（一）輔導員工作室可以引導大學生培養創新創業意識

在開展大學生創新創業的過程中，對學生們的政治思想的教育工作是必不可少的，而輔導員工作室能夠引導大學生主動去了解到創新創業，并充分認識到價值和重要意義。輔導員可以帶領學生們自主學習創新創業的相關知識，使他們把創新創業的學習和就業有效的聯系在一起，而且要加大宣傳，動員更多的學生參與到創新創業的教育中，從而提高更多大學生們的創新創業的意識，為之后的創新創業教育打下良好的基礎。

（二）輔導員工作室室大學生創新創業教育中的指導者

大學是大學生們學習創新創業的重要場所，輔導員和大學生之間的關系又比較特殊，所以他們可以說是大學生創新創業教育過程中的指導者，為大學生們提供了更多接受創新創業教育的機會。大學生在校學習期間接觸最多的除了同學之外就是自己的輔導員，目前，我國各大高校的輔導員這個團體逐漸年輕化、專業化，而且普遍具有高學歷。輔導員們在大學生的學習和生活中都扮演著比較重要的角色，所以他們在學校的地位與其他教師相比是比較特殊的，而且和學生們的關系也比較特殊，同時，他們也逐漸參與到大學生們的政治思想教育工作中，所以他們在大學生創新創業教育中的影響也越來越大。由于大部分輔導員和學生們的年齡比較接近，他們往往能夠更好的接近學生，了解到學生們的喜好和特長，這樣一來他們在教育和管理學生中就會有針對性和傾向性的手段，而且能夠做到換位思考。在開展大學生創新創業教育的過程中，輔導員可以輔助并鼓勵大學生們去嘗試，因此，高校輔導員工作室能夠及時幫助學生在接受創新創業教育中解決問題，對學生們的創新創業教育有支持和推動作用。

（三）輔導員工作室培養并提高大學生們的創新創業能力

在輔導員指導大學生們創新創業的過程中，他們能夠幫助培養并提高大學生們的創新創業能力。創新創業的能力不僅包括創新創業的品格，而且也與創新創業的個性和團隊的合作意識與能力有關，同時就，輔導員團體能夠幫助學生培養并提高自身的動手實踐能力和管理組織能力，在這個過程中，大學生們的責任感和進取心也會很大的提高。其實換個角度來講，高校的輔導員就是一個就業者，他們能夠為學生們在學習創新創業時提供更廣闊的知識面，而且能夠根據自己的就業經驗幫助學生更加全面的分析現階段內的經濟市場，以及創新創業市場的變化情況。另外，輔導員們能夠傳授給學生自己總結的就業經驗，從而幫助學生們激發出內心的創新創業的積極性和主動性，進而使他們充分發揮自身的潛能和優勢，增加他們創新創業的積極性，進一步提高他們的創新創業能力。

（四）輔導員工作室是大學生就業的參與者

輔導員團體不僅可以引導大學生們培養和提高自身創新創業意識，幫助他們提高自身的創新創業能力，而且也是大學生就業的參與者。為了能夠順利的開展大學生創新創業教育工作，并取得理想中的效果，我國各大高校需要加強建設創業和就業實踐的基地，為學生們創業和就業的實踐提供良好的環境和平臺，從而全面組織學生參與到社會實踐中去，在這個過程中，可以有效地培養學生們的洞察力和捕捉商機的能力，同時也提高了他們的嘗試和冒險的精神。但在這個過程中，學生們難免會出現心理問題，這時就需要輔導員工作室的幫助，輔導員團體可以根據學生們的具體情況及時的幫助他們結局問題，同時幫助他們提高抗挫能力，從而使他們在創新創業的教育中收獲更多的東西，所以可以說輔導員工作室是大學生創業就業的參與者。

五、結語

總而言之，隨著社會對創新創業型人才的要求越來越高，各大高校也越來越重視大學生創新創業的教育工作，同時也配合教育部門創設了輔導員工作室，進而共同支持大學生創新創業教育工作。

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基金項目：文章為蘇州市教育局重點課題輔導員特色工作室在大學生創業中的支持性研究--“蘇州益美”大學生發展工作室為例的研究成果，項目編號：SGZXA201702。

作者簡介：陳輝（1987.04- ），男，漢族，山東濟陽人，講師，碩士研究生，研究方向：大學生創業教育、教育經濟與管理。