《思想道德修養與法律基礎》課程開發性教育資源的意義與途徑

吳娟　李冰梅

摘 要：性教育是高校教育的重要組成部分，充分挖掘《思想道德修養與法律基礎》課程性教育資源，既是新時代社會發展和性教育發展的要求，也是滿足學生性生理、性心理發展的需求，也有利于幫助樹立大學生正確的性價值觀、性道德觀、性法治觀，完善人格，為未來美好生活奠定基礎。

關鍵詞：性教育;性教育資源;性價值觀

一、《思想道德修養與法律基礎》課程開發性教育資源的重要意義

（一）有利于切實發揮課堂主渠道主陣地作用

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議的講話中指出，做好新時代高校思想政治工作，要切實發揮思想政治理論課的主渠道主陣地作用。面對當前國際國內形勢深刻變化，思想文化多元多樣，改革開放深入推進，互聯網迅速發展，高校教育面臨著許多新問題新情況，給性教育帶來前所未有的新挑戰。如何應對外國性思想、性文化帶來的強大沖擊？如何結合我國傳統文化進行性教育？如何避免網絡不良性信息帶來的負面影響？如何引導大學生通過正規、合法的途徑獲取性知識？在大多數高校忽視大學生性教育，缺乏性教育課程、性專題講座情況下，充分發揮已開設課程的作用，將性知識、性觀念、性倫理道德等融入其中，以彌補性教育資源的不足，不失為一種不錯的選擇。《思想道德修養與法律基礎》作為一門高校公共必修課，本身蘊含著性價值觀、性道德、性法治等因素，開發其中的性教育資源，給學生正面、積極的性教育與性引導，切實發揮課堂主渠道主陣地作用。

（二）有利于引導大學生樹立正確的性價值觀、性道德觀、性法治觀

大學是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，也是學生產生性困惑、塑造性觀念的重要時期。改革開放后，大量外國文藝作品、影視作品進入中國市場，其中對性的描述、性的態度、性取向和性價值觀大大影響著我國的學生。而隨著性觀念的逐漸開放，我國社會中存在著性行為低齡化、錢性交易、多角戀、包養、離婚率上升、性病感染等問題，如何正確看待、分析這些問題，避免大學生因偏聽偏信，而產生錯誤的性觀念、性行為。這就需要不斷開發資源，加強對大學生正面、科學的性教育，引導學生正確看待外國性價值觀，分析其外國性價值觀產生的原因、形成的條件與適合的社會環境，明確中國與外國國情的差異，樹立符合我國國情與文化的性觀念，引導學生正確看待與處理好金錢與性的關系、愛與性的關系、多角戀關系，明確其中的利害關系，樹立正確的戀愛觀、婚姻觀、家庭觀、性道德觀、性法治觀。

（三）有利于完善大學生人格，為美好生活奠定基礎

古希臘哲學家赫拉克利特曾說：“性教育是關于人自身的一門科學，了解自身是每個人走向健康的必修課，是人格完善的重要內容。”隨著社會的這化，大學生懷孕、墮胎、感染性病等現象頻頻出現，且有進一步擴大的趨勢，嚴重威脅著大學生的性生理和心理健康，加強性生理、性安全和性病學教育，幫助大家掌握生育、避孕知識以及意外懷孕后應采取的措施，降低意外懷孕、人工流產量的概率以減少其對女性身心健康的侵害;同時讓大家了解性病的種類、癥狀、傳播途徑及預防措施，降低感染性病的概率，提高大學生性素養，為大學生未來美好生活打下基礎。正如性教育專家崔以泰明確指出：“如果不普及性科學知識，人民將會陷入性無知和性愚昧的狀態，逐漸走向性禁錮與性放縱，以致國家處于不穩定狀態，人民失去幸福的生活。”

二、《思想道德修養與法律基礎》課程開發性教育資源的路徑探索

（一）加強整體設計，挖掘課程資源

《思想道德修養與法律基礎》課程以馬克思主義為指導，以習近平新時代中國特色社會主義思想為價值取向，以社會主義核心價值觀為主線，對學生進行世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀教育。其課程蘊含著豐富的性價值觀、性道德、性法治等資源，加強對課程的整體設計，充分挖掘課程內的性教育資源，實現性教育與課程內容的有機結合，充分發揮課程在性教育方面的重要作用。一是在充分把握課程整體結構與內在邏輯基礎上，將性知識、性道德、性倫理、性文化、性責任融入課程的相關章節。如將性知識教育與緒論相結合，明確大學生的歷史使命與社會責任時，力致做有理想有本領有擔當的時代新人，具備良好的思想道德素質與法律素質，提出性方面的素質;將性價值觀融入第一章人生的青春之問與第四章踐行社會主義核心價值觀，在人生中樹立正確的性價值觀，扣好人生的扣子;將性道德與第五章明大德守公德嚴私德中的中華優秀傳統美德、家庭美德、個人品德相結合，注重對大學生進行貞操觀、性責任、性忠誠、性交往禮儀和行為規范的教育，正確認識戀愛、婚姻、家庭關系，理解愛情真諦，樹立正確的戀愛觀、婚姻觀、家庭觀，提高兩性關系的社會責任與義務，增強大學生的性心理控制能力和性生理抵抗能力，避免性道德失范;把性法治觀教育與第六章行使法律權利、履行法律義務相結合，培養性法治思維，增強性法治意識，自覺維護法律權威。二是根據不同性教育內容設計不同的教育方法。普及性的性知識與共性的性問題可通過視頻、集中講解、共同討論等途徑實現，而較隱私性的問題宜采取個別交談和心理輔導等方法。

（二）加強師資隊伍建設，提高整體素質

習近平在全國教育大會上強調教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。教師要執著于教書育人，堅持教育者先受教，不斷加強學習，提高業務能力，增強綜合實力。就目前而言，高校具有系統性性教育背景，能掌握豐富的性知識與性心理咨詢的思政教師較少。這嚴重影響了性教育在思政課中的開展與推進。因此，加強師資隊伍建設，提高教師整體素質則是必然的選擇。一是通過吸收有性相關專業背景的教師參與教學，或是聘請性教育專家、學者任教學指導，提供性教育意見與建議。二是加強對思政教師進行性方面的教育與培訓，不斷豐富教師的性知識，提高性教育意識，增強教師的性教育能力與提高性水平。這不僅能幫助教師正確認識性教育和處理性問題，也有利于引導大學生樹立正確的性價值觀、性道德觀、性法治觀，幫助大學生解決面臨的性困惑與性問題，培養出更加和諧的社會人。三是建立教師性教育的長效機制，為教師提供保障，不斷增強、壯大教師隊伍實力。

（三）整合各類資源，搭建交流互動平臺

知識經濟時代，隨著改革開放的深入，社會不斷發展，性教育資源獲取渠道日益增多，信息量逐漸增大。網絡、著作、報刊雜志、媒體、同伴、專家等都可獲取一定的性教育資源，但每類資源各有其優勢與不足。網絡資源內容豐富、信息量大，但過于繁雜、零散，不易辨別真偽;著作、報刊、雜志具有一定的針對性，但有其時效性;專家資源具有科學性、指導性，但又有數量有限的不足;同伴資源具有易獲取性、適用性和一定的借鑒意義，但知識有限與科學性有待提高。面對著這紛繁復雜的資源和真假難辯的情況，如何有效整合資源，提高性信息的科學性、正確性、系統性、實效性，提供全面、針對性的教育，則顯得尤為重要。這就需充分發揮專家與教師的優勢，利用專業知識和專業技能整合各類性教育資源，做到物盡其用，人盡其才，揚長避短，有的放矢，提高性教育的效果。同時為學生搭建性資源共享平臺、溝通交流互動平臺，實現資源共建共享，共同探討性問題，切實解決大學生實際面臨的性困境與性問題。

參考文獻

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基金項目：文章為四川省教育廳人文社會科學重點研究基地四川性社會學與性教育研究中心立項項目“性教育資源的開發研究-以《思想道德修養與法律基礎》為例”的研究成果，項目編號：SXJYC1713。

作者簡介：吳娟（1981- ），女，漢族，四川成都人，成都中醫藥大學，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

*通訊作者：李冰梅，女，漢族，四川成都人，四川交通職業技術學院，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。