基于高職院校創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的金融類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

何惠

新世紀我國加強了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，努力建成創(chuàng)新型國家，并加快了教育領(lǐng)域的改革。為了推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，我國教育部辦公廳、科技部辦公廳在2010年4月的時候正式發(fā)布了《高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地認定辦法（試行）》，在2010年5月又繼續(xù)發(fā)布了《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，可見我國政府對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予了非常高的關(guān)注度。到2020年要全面健全課堂教學、自主學習、實踐結(jié)合、幫扶指引、文化引領(lǐng)五位一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制，使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力得到飛躍發(fā)展。因此，實施大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)與國家的創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略是高度一致的，對于提升本專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)會起到極大的促進作用。其中，基于高職院校創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的金融類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革意義重大。

一、金融類人才創(chuàng)新培養(yǎng)的重要作用

大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的意義在于其有利于建設(shè)創(chuàng)新型國家，有利于提高人才培養(yǎng)素質(zhì)，有利于促進我國高等教育的發(fā)展以及大學生個人的成長成才。大學生創(chuàng)新素質(zhì)的內(nèi)涵包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。具體體現(xiàn)為：

（一）探索高職院校金融管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度。

（二）根據(jù)高職院校金融類專業(yè)學生創(chuàng)新素質(zhì)的需求，制定合理的人才培養(yǎng)方案，有助于實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高高職財務(wù)金融類人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略高度一致，為國家和區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

二、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)具體實施方案

我國在創(chuàng)新教育方面主要體現(xiàn)在產(chǎn)教融合，以企業(yè)所需人才為指向，發(fā)揮學校和企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)人才模式，按照企業(yè)的實際需求培養(yǎng)人才，并將學生派往企業(yè)實習或者直接將學院作為其實訓基地。

廣州地區(qū)金融業(yè)非常發(fā)達，非常需要大量的具有創(chuàng)新素養(yǎng)的專業(yè)人才，高素質(zhì)的人才也有利于行業(yè)的發(fā)展。

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，金融行業(yè)現(xiàn)在是激烈競爭和快速發(fā)展的局面同時并存，對金融從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求，這些素質(zhì)當中尤其以創(chuàng)新質(zhì)素非常重要，如何在保證培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上融入創(chuàng)新素質(zhì)，是未來很長一段時間內(nèi)需要解決的問題，也是非常具有實踐意義的課題。以廣州科技貿(mào)易職業(yè)學院為例，金融管理專業(yè)是新設(shè)專業(yè)，專業(yè)人才的培養(yǎng)還在不斷探索當中，如何培養(yǎng)出符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需的人才是專業(yè)建設(shè)最重要的目標。實施創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的總的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新和開拓精神的高素質(zhì)人才。高職院校金融類專業(yè)人才創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)具體目標分三個層次，第一是為未來社會輸送創(chuàng)新型人才，第二是促進學生成為自我工作崗位中的創(chuàng)造者，第三是成為經(jīng)營企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。

因此，基于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式具有非常重要的現(xiàn)實和應(yīng)用意義。

三、常見問題

在推行高職院校創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的金融類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，基于高職院校創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的金融類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究中所遇到的問題主要是以下三項：

（一）缺乏完善的創(chuàng)新職業(yè)教育體系

職業(yè)院校開設(shè)的金融類專業(yè)更多的教授傳統(tǒng)的金融理論知識，和當前社會金融領(lǐng)域的發(fā)展并不配套，金融專業(yè)批量培養(yǎng)的學生，和社會上金融企業(yè)需求的人才不能完全匹配，因此需要建立完善的金融職業(yè)教育體系，促進專業(yè)的產(chǎn)教融合，按需培養(yǎng)人才。

（二）高職院校金融專業(yè)學生職業(yè)規(guī)劃定位不清晰

高職院校金融專業(yè)學生的就業(yè)主要就業(yè)面向銀行、保險、證券等金融機構(gòu)的客戶經(jīng)理、大堂經(jīng)理、理財顧問、基金銷售經(jīng)理、銀行綜合柜員、保險業(yè)務(wù)代理（經(jīng)紀）等崗位，以及其他行業(yè)企業(yè)的出納、會計、風險管理和行政文秘等崗位。職業(yè)發(fā)展方向為金融企業(yè)的業(yè)務(wù)主管、業(yè)務(wù)總監(jiān)、部門經(jīng)理、網(wǎng)點負責人等。

但實際中大多數(shù)高職院校學生對自身的職業(yè)規(guī)劃并沒有一個明確的想法，選擇金融專業(yè)的原因通過調(diào)研大多是聽從家人師長的意見，出于自身對這一行業(yè)的了解和熱愛而選定專業(yè)方向的學生僅占少數(shù)。因此學生對自身的職業(yè)發(fā)展往往缺乏明確的規(guī)劃，需要學校和教師給予相應(yīng)的支持。

各類新興金融業(yè)態(tài)的產(chǎn)生和發(fā)展給學生帶來更多的就業(yè)方向和路徑，也帶來更多的風險點以及未知，都學院學校進行正確的引導。

（三）師資隊伍建設(shè)有待加強

改革開放以來，中國的金融行業(yè)也進入快速上升的發(fā)展方向，金融領(lǐng)域的發(fā)展日新月異，對金融專業(yè)教師的要求也逐步提升。同時，為提升高職院校創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)模式發(fā)展，需要更多的引進優(yōu)質(zhì)的實訓課程和實習活動，這需要兼具理論知識和實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)雙師型教師參與其中。

四、解決對策

（一）制定培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

金融專業(yè)教學安排應(yīng)堅持學歷教育與崗位培訓相融合、職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)相兼顧、就業(yè)導向與人生發(fā)展相統(tǒng)一的原則，開展個性化培養(yǎng)，系統(tǒng)化設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。以廣州科技貿(mào)易職業(yè)學院為例，教學進程安排為：第1學年主要學習公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，并進行專業(yè)認知實習，注重學生專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng);第2學年和第3學年的第1學期主要學習專業(yè)核心類課程，并進行專業(yè)實習，強化學生專業(yè)核心能力的培養(yǎng);第3學年的第2學期主要進行頂崗實習，對接專業(yè)就業(yè)崗位，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

重中之重是注重校外實訓基地在高職人才培養(yǎng)中的必要性，積極建立穩(wěn)定的校外實訓基地，并配套良好的運行保障機制，校外實訓基地的建設(shè)應(yīng)注重實效，要根據(jù)人才培養(yǎng)與教學開展的需求有目標、有結(jié)構(gòu)的開展校外實訓基地建設(shè)工作，使其充分滿足學生職業(yè)實踐能力培養(yǎng)的目標，切實發(fā)揮校外實訓基地在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)中的重要地位。

（二）明確學生就業(yè)規(guī)劃

當前，高職院校金融專業(yè)畢業(yè)生的就職方向多是為金融業(yè)提供服務(wù)的營銷類職位，這類職位對學生的專業(yè)技能要求不高，更偏重于營銷類。結(jié)合當前金融創(chuàng)新、打造粵港澳大灣區(qū)集合經(jīng)濟體、互聯(lián)網(wǎng)金融等未來發(fā)展趨勢，來制定金融類高職學生的人才培養(yǎng)方案。

金融類專業(yè)人才要求擁有樂觀自信，有良好的應(yīng)對挫折和困難的心理素質(zhì);對待客戶需要耐心細致，善于溝通;同時需要具有誠信的品質(zhì)，具有敬業(yè)、合作和創(chuàng)新精神的職業(yè)素質(zhì)以及嚴謹?shù)穆殬I(yè)習慣等。

（三）加強師資建設(shè)

高職院校要根據(jù)實際情況建立多元化的教師團隊，搭建強大的金融師資隊伍理論，提升教師隊伍的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)理念，引入金融企業(yè)內(nèi)訓課程，擴大企業(yè)導師規(guī)模。嘗試把課堂搬到企業(yè)，將企業(yè)引入課堂。高職院校可以聘請相關(guān)的行業(yè)專家、優(yōu)秀人才、金融企業(yè)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生進入院校作為兼職教師。專業(yè)教師和兼職教師相輔相成，專業(yè)教師可以偏重學生的專業(yè)理論課學習，兼課教師著重在學生的實踐實操方面，雙管齊下來提升金融專業(yè)學生的素質(zhì)培養(yǎng)。

基于高職院校創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)模式，高職院校致力于培養(yǎng)學生熟悉金融學專業(yè)知識，掌握一定的金融學分析方法及管理技能，強化專業(yè)教育和職業(yè)素養(yǎng)并重，使其成為適應(yīng)金融企業(yè)管理、服務(wù)一線需要，具備良好的社會責任感、就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和專門知識，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作基本能力和基本技能的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。使學生成為知識面較寬、實踐技能較強、懂金融、會管理、善經(jīng)營的高端技能型人才。

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基金項目：文章為2017-2018年校級教育教學改革項目的研究成果。