構建靈動手工課堂培養幼兒創新思維芻探

岑曉雷

（江蘇省啟東市和睦幼兒園，江蘇 啟東 226200）

手工課是幼兒課程中比較重要的一部分內容，幼兒教師要科學構建幼兒手工課堂，充分利用豐富多彩的手工活動發展幼兒的多種能力，幫助他們在剪紙、布貼、樂器制作、玩具自制的實踐活動中，得到全方位的發展，將幼兒的想象力、創造力有效激發出來，讓他們在趣味的互動交流中快樂鍛煉，構建活力飛揚的高效手工課堂。教師可從以下幾方面入手，打造靈動手工課堂，培養幼兒創新思維。

一、創意剪紙中，開發想象

剪紙是幼兒喜歡的手工課，剪紙課堂的自由性和靈活性符合幼兒的心理需求。為了充分發展幼兒的想象力，教師可以開展創意剪紙活動，點燃幼兒的創作激情，讓他們在自由的空間展開豐富的想象，實現能力的有效提升。創意剪紙的重點是創意的體現，為此，教師在開展活動時，要注重對幼兒創造能力的激發，要運用鼓勵策略幫助幼兒呈現更多獨具個性的作品。

在幼兒手工課堂中，教師可以帶領幼兒進行剪紙活動的體驗，幫助幼兒拓展思維，呈現課堂的多彩性。教師可為幼兒提前準備好剪紙物品，如剪刀、彩紙、膠棒、彩色筆等，引導幼兒進行創意剪紙作品的制作。教師可進行簡單的剪紙工藝教授，再激發幼兒的想象，讓他們在原有作品的基礎上，展開自己想象的翅膀，進行創造性的思考和行動。例如，教師可讓幼兒學習剪一個蘋果的樣子，然后讓幼兒在這個基礎之上進行自己的創作。有的幼兒在周邊剪出了花瓣的形狀，變成了一朵小花，而有的則是在上邊剪出了一個缺口，變成了“蘋果”品牌的標志，還有的將蘋果一分為二，變成了兩個月亮。幼兒在教師的引導下，充分發揮自己的想象力，創作出多種樣式的剪紙作品。隨后，教師引導幼兒把自己的作品用膠棒粘貼在白紙上，并用彩筆在旁邊點綴圖畫，呈現出一個獨具特色的藝術作品。

教師帶領幼兒在手工課堂開展創意剪紙活動，引導他們在教師提供的剪紙作品上展開豐富的想象，制作出豐富多彩的個性剪紙作品，并進行作品的粘貼布置，形成獨特風格的原創藝術作品，不僅提高了幼兒的動手能力，還培養了幼兒的創造能力和審美素養。

二、布貼體驗中，激活思維

在幼兒手工課堂上，教師可以開展布貼體驗活動，讓幼兒利用廢舊布頭進行創意制作，激活幼兒的思維，實現能力的深度挖掘。布貼活動有其自身的靈活性，教師在活動的開展過程中，要善于進行有效引導，帶領幼兒充分利用身邊的廢舊物品，變廢為寶，打造趣味課堂。教師要利用多種途徑幫助幼兒充分感受布貼藝術的魅力，實現思維的有效拓展。

在幼兒手工課堂教學中，教師可組織幼兒進行布貼藝術作品的制作，引導幼兒利用身邊的廢舊布頭，進行思維的開發和想象力的培養，讓他們創作出精美的布藝貼畫作品。教師還可將作品張貼在班級的作品展示區，以此來激發幼兒的創作熱情。為了拓展幼兒的思維空間，教師在制作過程中可以帶領幼兒進行布藝貼畫作品的欣賞，通過多媒體讓幼兒在欣賞這些精美的布藝貼畫作品中激發靈感，為自己的創作提供有效的幫助。教師可為幼兒提供制作工具，如剪刀、碎布頭、毛線、膠水等，讓幼兒自由選擇物品進行制作。制作過程中，教師要隨時進行指導，用互動交流實現對幼兒能力的開發。作品完成之后，教師可開展作品展示活動，并引導幼兒表述自己的作品，實現對幼兒語言表達能力的提升，讓手工課堂盡顯活力本色。

幼兒在教師的帶領下進行布藝貼畫的制作，實現了對動手能力和創新能力的開發。而教師通過班級展覽區域展示幼兒的創意風采，不僅豐富了班級的文化生活，而且樹立了幼兒的創作信心。

三、自制樂器中，善于創新

在幼兒音樂課堂教學中經常會用到節奏樂器，這是鍛煉幼兒節奏感的有效途徑。為了提高幼兒參與節奏訓練的積極性，實現對幼兒動手能力的有效開發，教師可以在手工課堂開展簡易打擊樂器的制作活動，通過自制樂器的活動體驗，幫助幼兒發展想象力及創造力，讓他們體驗成功的喜悅，點燃他們的音樂課堂學習熱情。

在進行幼兒手工課堂教學活動時，教師可以帶領幼兒進行變廢為寶的探尋活動，讓他們尋找生活中那些被人們遺忘的廢舊物品，制作簡易的節奏樂器，豐富音樂課堂的教學內容。例如，幼兒可以利用廢舊易拉罐裝上小石子做成簡易的沙錘，用廢舊的玻璃瓶填入豆子做成樂器，在塑料的礦泉水瓶中填入沙子等。在樂器制作過程中，幼兒的創新能力得到了全面的開發，他們將廢舊鉛筆盒、廢舊藥盒、廢舊筷子、廢舊木板等物品作為制作的原材料，呈現出豐富多彩的個性樂器，為音樂課堂的高效開展提供了創意性的教學工具。

在手工課堂活動中，教師帶領幼兒進行自制打擊樂器的活動，讓他們利用身邊的廢舊物品進行節奏樂器的創作，用創新思維去呈現多彩的樂器，不僅發展了幼兒動手創作能力，而且豐富了音樂課堂教學內容。

四、玩具開發中，發展智力

玩具是伴隨幼兒成長的重要物品，它給幼兒的生活和學習提供了快樂的元素。為了更好地發展幼兒的智力，幫助幼兒體驗手工制作的快樂，教師可以帶領幼兒展開自制玩具的趣味手工活動，引導幼兒開啟智慧的大門，在互動交流中高效完成玩具開發任務，為課余生活提供更豐富的娛樂資源。

在手工體驗課的教學過程中，教師為了充分開發幼兒的智力，開展了玩具總動員自制活動，帶領幼兒利用多種材料展開手工制作比拼，看看誰能做出最具創意的玩具。玩具的制作豐富了幼兒的課余生活，能讓他們在自制玩具的過程中益智開慧，增添生活樂趣。幼兒的想象力和創造力在自制玩具的手工課堂得到了充分的挖掘，他們利用一些常見的材料，制作成創意個性的玩具和小朋友一起玩，以此來實現幼兒之間友好愉悅的互動交流，促進自身能力的發展。有的幼兒利用廢舊藥盒制作了機器人，有的幼兒用小木板做成了小汽車，有的幼兒則利用泡沫制作了樓房，還有的幼兒用布頭做了娃娃的衣服。他們把身邊的廢舊物品變成了他們喜歡的玩具，利用自己豐富的想象力開辟了一片玩具的樂園，實現了對自己動手能力的有效開發。幼兒在制作玩具的過程中體驗了手工制作的無限樂趣，也為他們提供了更多交流互動的機會。

為了發展幼兒的智力，幼兒教師帶領幼兒在手工課堂開展自制玩具活動，不僅激發了幼兒的想象力，挖掘了幼兒的創造力，而且制作出各種各樣獨具創意的玩具作品，豐富了他們的課余生活。

總之，手工制作教學在啟迪和培養幼兒基本能力方面具有重要作用。因此，教師要重視幼兒動手能力的開發，幫助幼兒在多種形式的手工體驗中開發智力、激發想象，用獨特的思維創造個性的作品，實現手工課堂的精彩呈現。手工課堂教學活動中，教師還要善于激發和引導，充分調動幼兒的創作熱情，讓他們能夠自主參與動手實踐活動，發展自身的創新能力，構建活力靈動的幼兒手工課堂。