怎樣提升技校體育課堂效率

榮大會(huì)

摘? 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)生活日新月異，人們對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的關(guān)注程度越來(lái)越高，教育行業(yè)要培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期人才。技校也在順應(yīng)這一時(shí)代要求，積極進(jìn)行學(xué)生體育能力以及綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，但是，現(xiàn)在的技校體育課堂依然存在著訓(xùn)練不足、學(xué)生積極性較低、課程設(shè)置老化的現(xiàn)象。為了充分發(fā)揮體育課堂的作用，技校的體育教學(xué)模式要朝著不斷革新、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高辦學(xué)質(zhì)量的方向發(fā)展，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。基于此，本文探討了技校體育課堂存在的問(wèn)題，以及對(duì)如何提高技校體育課堂的效率提出了一些建議，以期為技校體育課堂效率的提高盡一份綿薄之力。

關(guān)鍵詞：提升? 技校體育課堂? 效率

中圖分類號(hào)：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）09（c）-0090-02

技校的學(xué)生與其他高校的學(xué)生有著不同之處，他們主要以學(xué)習(xí)技術(shù)為主，畢業(yè)后就要走向社會(huì)，建設(shè)祖國(guó)。因此技校的學(xué)生要增強(qiáng)身體素質(zhì)，為今后的工作鍛煉出一個(gè)強(qiáng)健的體魄。但是，技校體育課的實(shí)際開(kāi)展情況是很多學(xué)生沒(méi)有得到充足的鍛煉，與老師之間的溝通與交流也不夠，很多學(xué)生在上完體育課之后，沒(méi)有達(dá)到老師制定的目標(biāo)，沒(méi)有很好地提高身體素質(zhì)。因此，提高技校體育課堂的效率就顯得尤為重要，老師應(yīng)對(duì)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思和總結(jié)，改變教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1? 技校體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生對(duì)體育課的興趣以及熱情不高

在學(xué)生的潛意識(shí)中，體育課主要是“自由活動(dòng)”開(kāi)展的課堂，專業(yè)性的體育項(xiàng)目并不能夠引起他們的重視。他們沒(méi)有充分運(yùn)用學(xué)校提供的體育設(shè)施以及器材進(jìn)行有益的鍛煉，更沒(méi)有提升自己的身體素質(zhì)。體育課堂對(duì)他們而言，更多的只是進(jìn)行自由安排的、并不重要的課堂。學(xué)生對(duì)體育課的興趣以及熱情不高，這是技校體育課堂效率低下的一個(gè)重要原因。

1.2 缺失專業(yè)的硬件設(shè)備

在技校體育教學(xué)的過(guò)程中，硬件設(shè)施是否專業(yè)對(duì)教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生重要影響，它是技校體育教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)和保障。但是，在實(shí)際的技校體育的教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)院校的體育硬件設(shè)施不夠完善，因?yàn)榇蠖鄶?shù)院校將文化課的教授作為講課的重點(diǎn)，對(duì)文化課的投入與支持的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)體育教學(xué)，甚至一些進(jìn)行體育鍛煉的場(chǎng)地與文化課程教學(xué)公用，嚴(yán)重影響技校的體育教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.3 不合理的課程設(shè)置

在大多數(shù)的學(xué)校當(dāng)中，體育課在學(xué)生的期末考試中的占比并不是很高，對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定也不會(huì)帶來(lái)什么巨大的影響，這也是大學(xué)多數(shù)學(xué)生對(duì)體育課不給予足夠重視的原因之一。要想提高學(xué)校體育課堂的效率，就要設(shè)置合理的課程，提高課程的趣味性，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)性，但是，一些技校也存在著老師缺乏授課熱情的現(xiàn)象，對(duì)如何安排設(shè)置課程更具趣味性沒(méi)有進(jìn)行深入的研究，對(duì)體育課程的設(shè)置也并不科學(xué)，并無(wú)法很好地提高課堂教學(xué)的效率。

1.4 在教學(xué)管理方面存在漏洞

實(shí)際的技校學(xué)生的體育教育水平不是很高，受傳統(tǒng)的教育模式的影響，老師和學(xué)生將注意力集中在文化課程的學(xué)習(xí)，對(duì)體育活動(dòng)的關(guān)注程度較低，大多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有形成自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。同時(shí)，技校缺乏對(duì)體育活動(dòng)的管理機(jī)制，雖然越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)給予了重視，但是在教學(xué)的管理上仍然存在不足，教學(xué)體系依然存在傳統(tǒng)、老套的現(xiàn)象。

2? 提高技校體育課堂效率的相應(yīng)措施

2.1 提高教學(xué)課堂師生之間的互動(dòng)性

在技校體育教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生之間要相互配合，形成一種雙向的、互動(dòng)的師生關(guān)系，實(shí)施互動(dòng)性的課堂教學(xué)，比如開(kāi)展小組活動(dòng)。老師可以通過(guò)小組活動(dòng)的開(kāi)展幫助學(xué)生組中值開(kāi)展體育活動(dòng)，根據(jù)各個(gè)小組以及小組成員的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地為他們制定相應(yīng)的體育課活動(dòng)方案以及課堂目標(biāo)，進(jìn)而推動(dòng)小組之間、小組成員之間、老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)師生之間的交流，提高課堂授課的效率。

2.2 改變傳統(tǒng)的教學(xué)制度，完善教學(xué)管理

要把不符合推行素質(zhì)教育這一時(shí)代要求的教學(xué)制度進(jìn)行改革，選擇適合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)制度。把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)融入到實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)中，改變不適宜體育素質(zhì)教育開(kāi)展的舊制度。與此同時(shí)，要完善教學(xué)組織管理，提高老師的組織能力。從學(xué)生的角度出發(fā)，制定下相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)。

2.3 提高體育硬件設(shè)施的質(zhì)量

提高體育硬件設(shè)施的質(zhì)量能夠從硬件設(shè)施上幫助學(xué)生和老師開(kāi)展體育課堂活動(dòng)。想要完善技校體育設(shè)備的條件，既要豐富體育設(shè)施的種類，提高體育設(shè)施的質(zhì)量，同時(shí)，要對(duì)這些體育器材進(jìn)行及時(shí)的檢修與維護(hù)。加強(qiáng)體育場(chǎng)的建設(shè)，對(duì)體育場(chǎng)的整體布局進(jìn)行合理、科學(xué)的安排，提高各類體育設(shè)施的種類和質(zhì)量[1]。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣

教學(xué)理念要與時(shí)代發(fā)展的要求相適應(yīng)，因此，技校體育老師以及學(xué)生要改變自身對(duì)體育教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)和慣性思維、刻板印象。老師要更新教學(xué)的內(nèi)容和形式，創(chuàng)造相關(guān)的條件激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的良好習(xí)慣，形成新的教學(xué)要求，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)不僅僅只存在于學(xué)校課堂，更是在非課堂環(huán)境中也能夠進(jìn)行創(chuàng)作。

2.5 改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高老師對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)能力

體育教學(xué)作為教學(xué)體系中的重要組成部分，它和文化課的教學(xué)有著一些共同之處，要發(fā)揮老師在課堂中的引導(dǎo)作用，又要尊重學(xué)生的主體精神。因此，在技校的體育教學(xué)中，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，老師也要加強(qiáng)自身恩能夠立的提高，要提高教學(xué)能力，學(xué)校要對(duì)老師進(jìn)行教學(xué)能力的培訓(xùn)，不斷豐富老師關(guān)于素質(zhì)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

2.6 豐富技校體育課堂的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容落后，不滿足時(shí)代發(fā)展的需要，這是現(xiàn)如今技校體育教學(xué)現(xiàn)狀中極為突出的問(wèn)題。技校體育教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新性與時(shí)代性的特點(diǎn)不突出，現(xiàn)在的技校體育教學(xué)不能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上，技校體育教學(xué)著重于競(jìng)技體育，趣味性、休閑性較低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。因此，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的自身?xiàng)l件，選擇適合學(xué)生發(fā)展又滿足學(xué)生興趣的體育項(xiàng)目，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高課堂的效率。

2.7 推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在新的時(shí)代發(fā)展環(huán)境以及教育理念的革新中，教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。技校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相比其他高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)較差，在于文化課基礎(chǔ)較好的學(xué)生交流時(shí)會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，因此，在體育教學(xué)的過(guò)程中，老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多多鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際情況，幫助學(xué)生樹(shù)立適合自己的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展[2]。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，技校體育課程的設(shè)置，有利于學(xué)生身體和心理素質(zhì)的發(fā)展。社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代中，傳統(tǒng)技校體育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新的時(shí)代發(fā)展的要求、學(xué)生發(fā)展的需要，而且有悖于現(xiàn)代化的教育、教學(xué)理念。因此，為了適應(yīng)教育體制改革，老師不僅要優(yōu)化課堂內(nèi)容、提高課堂質(zhì)量，更要改善教育方式，實(shí)施學(xué)生為主的課堂教學(xué)，全面推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。調(diào)整現(xiàn)有的技校體育教學(xué)管理模式，提高教學(xué)的技術(shù)含量，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹旭雷.淺談提升技校體育課教學(xué)有效性的路徑[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（15）：62.

[2] 李永清.探析技校體育課程的現(xiàn)狀與建議[J].人間， 2015（7）：169.

[3] 黃建清.淺談個(gè)體差異下的體育課自主教學(xué)[J].課程教育研究，2019（15）：227-228.