圖式理論視域下普通高校乒乓球教學模式的創新研究

林琳

摘? 要：圖式理論強調抽象思維能力，在學習過程中需要學生構建技術動作圖式，它是一種通過圖的方式來表征、檢查、修正、完善知識的可視化工具，能有效地展現知識之間的關聯，從而進行有意義的學習。基于此，在普通高校乒乓球公體課上實施圖式理論教學模式，結合學生思維發展的特點，能夠讓學生從整體上理解知識，進而輔助大學生主動建構乒乓球知識概念，引導學生自主學習和探究學習。

關鍵詞：圖式理論? 乒乓球教學模式? 創新

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（c）-0001-02

乒乓球是我國的“國球”，擁有廣泛的群眾基礎。在普通高校開設乒乓球課程的目的在于培養學生乒乓球運動的基本技能，提高其對乒乓球運動的參與興趣，促進與保證我國乒乓球受眾群體規模的不斷提升，推進乒乓球運動的深入普及與發展。但是通過調查發現，在普通高校學生學習乒乓球的過程中，對于基本技術的掌握還存在著準確性差、規范程度不高等現實問題，成為影響學生乒乓球運動技能培養與發展的主要因素。因此，如何提高學生乒乓球基本技術的掌握程度，就成為普通高校乒乓球教學的重要課題。針對于此，在圖式理論的引導與支撐下，構建彰顯適應性、實效性與精準性的平臺高校乒乓球教學模式，用以促進學生對乒乓球基本技術的精準性掌握，以期實現對其乒乓球運動水平的有效提升，具有重要的現實意義。

1? “圖式理論”的內涵解析

瑞士心理學家、發生認識論創始人皮亞杰認為，社會個體大腦中的知識單元、知識組塊或相關的知識系統是以一種圖示的形式存在的，是對事物中大量個別實例的抽象反映，這就是所謂的圖式理論，這是一種關于人的知識是怎樣表征出來，以及知識的表征如何以特有的方式有利于知識應用的認知理論。相對于普通高校乒乓球教學而言，把圖式理論應用于乒乓球教學來揭示乒乓球運動規律，及時了解乒乓球技術的變化情況，有助于學生合理學習乒乓球知識并整體把握乒乓球技戰術，促進乒乓球教學可持續發展。具體表現為以下幾個方面。第一，更好地轉變學生頭腦中的錯誤動作概念，提高對乒乓球的有效學習。第二，指導學生并提升其對單個技術的理解深度。第三，改變傳統體育教學效率低下的現狀。第四，利用圖式理論指導乒乓球運動技能教學，其教學過程中的研究結果可以為普通高校乒乓球教師的教學組織及相關領域教學內容、策略與方法手段的遴選及利用提供指導，使乒乓球教學活動更具操作性和針對性。

2? 基于圖式理論引導下的普通高校乒乓球教學模式的創新途徑

教學模式是在相應的教學思想和教學理論的支撐與規范下而形成的系統化、理論化且具有相對穩定性的教學活動的范型。教學模式的創新應與社會發展的形勢相契合，教學模式的運用需要適應性的教學方法、教學內容以及教學評價為支撐，用以確保教學發展取向的精準性以及教學效果的實用性。因此，基于圖示理論導向下的普通高校乒乓球教學模式的創新應從以下幾個方面重點關注。

2.1 采用啟發式教學，引導學生正確而穩定的乒乓球技術圖式的形成

在普通高校傳統的乒乓球教學中，由于受應試教育思想的影響，在教學內容的設置上具有明顯的局限性，教師所關注的是學生的達標率，而學生所重視的是學分的獲取情況。學生在學習過程中對于乒乓球基本技術的了解與掌握僅局限在表象層面，未能形成有效的內化，因而其乒乓球基本技術的圖式較為模糊且易于變遷。針對于此，在普通高校乒乓球教學中對傳統的灌輸式、復印式教學進行有效的變革，就成為創新教學模式的重要環節。這就要求在具體的教學過程中，應采用啟發式教學來引導學生在有效理解與充分認知乒乓球技術結構與要領的基礎上，通過“表象體驗→認知內化→構建圖式”的演變過程，來形成正確且穩定的技術圖式。首先，要針對學生乒乓球技術結構與要領掌握過于膚淺的現狀，采用啟發、引導、刺激等手段，來激發學生的學習興趣，提高其學習的專注程度，進而達成對乒乓球基本技術動作的切實體驗與充分感悟，為其正確技術圖式的形成打下堅實基礎。其次，教師要加強對學生過程的觀察，對出現技術動作錯誤的學生應及時地給予糾錯，用以避免學生錯誤技術圖式的形成。在糾錯過程中要采用點撥、啟示的方法，本著循循善誘的原則來促使學生加深對自身技術錯誤的認識，進行提高其自主糾錯的意識與能力。最后，教師在技術動作展示過程中，應采用分解法對多個各技術環節進行清晰、準確的講解與演示，用以啟發學生正確技術印象的產生，進而為其技術圖式的構建與完善提供保障。

2.2 組建普通高校乒乓球教學微視頻資源庫，用以規范學生技術圖式的構建

對乒乓球技術動作的正確掌握與熟練運用，是一個漸進性的發展過程，僅僅依靠有限的課堂教學是難以實現的。因此，為確保普通高校學生正確而穩定的乒乓球技術圖式的形成，充分開發與利用課外乒乓球教學資源有一定的必要性。鑒于此，應加強對課堂教學的有效拓展，形成與課外乒乓球活動的有機對接，構建起普通高校乒乓球“課內外一體化”教學模式，用以緩解或改善普通高校乒乓球教學課時數量過少的現狀，確保學生能夠在相對充足的時間保障下來實現對乒乓球技術動作的準確掌握，并達成相對穩定的內化。“課內外一體化”教學模式的構建與運用需要與之相適應的教學內容為保障。課外體育活動所具有的自主性及寬松性特征，使之無法向課堂教學一樣采用較為系統的教材、選擇較為固定的教學內容。因此，只能夠選擇既易于保存的，又便于傳播的教學內容。由此可見，充分利用及發揮校園網絡技術，組建普通高校乒乓球教學微視頻資源庫，對各種技術的微視頻進行必要的分類與整合，用以在教學中能夠及時選擇與運用，對于促進學生乒乓球自主學習活動的開展，規范學生乒乓球技術圖式的構建與穩固，具有重要的保障作用。

3? 結語

在普通高校傳統的乒乓球教學中，達標測試是最具權威性的教學評價手段，也是誘發“唯成績論”狹隘觀念的主要因素。鑒于此，變革以達標測試為主要手段的教學評價，構建彰顯適應性與實效性的新型評價體系，具有必要性。圖示是用以表征社會個體知識構成的重要載體，構建起完善的知識圖示，會對社會個體知識體系的不斷充實與發展，具有重要的促進與保障作用。因此，基于圖式理論的引導與支撐，結合當前普通高校乒乓球教學的發展需要以及廣大學生乒乓球運動技能的發展訴求，變革現有的教學模式，通過開展啟發式、開放式、自主式的乒乓球教學，以及組建以微視頻為主要內容的乒乓球“資源庫”，用以強化學生乒乓球技術圖式的鞏固與更新，是提高乒乓球教學實用效果的重要保障，是實現乒乓球教學創新發展的重要途徑。

參考文獻

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