日語翻譯碩士專業應用型人才培養模式探析

郅錦 李悅

【摘 要】 隨著全球經濟一體化的迅猛發展，應用型翻譯人才的培養顯得日益重要。本文基于目前我國日語翻譯碩士專業培養現狀的調研，分析了日語翻譯應用型人才的素質特點，并進一步探討了人才培養的策略。

【關鍵詞】 日語翻譯 應用型人才 培養

序 言

隨著全球經濟一體化的迅猛發展，應用型翻譯人才的需求呈現與日俱增的態勢。目前很多高校增設了翻譯碩士專業，但是由于新學科發展之初的種種弊端，導致目前的人才培養質量依然存在諸多不盡人意之處。筆者結合自身的研究經歷，對我國日語翻譯碩士的培養模式進行了深入調研，并探討了改革策略，以期對我國日語翻譯碩士的培養改革盡綿薄之力。

一、日語翻譯碩士應用型人才培養現狀

（一）學生知識面窄，教學周期短。不論是何種語言的翻譯人才，其經驗都是需要一定時間積累的，譯者理應具有廣博的知識面。而中國學生最早接觸的外語教育，普遍是在義務教育那個階段，而且絕大多數學生學習的外語不是日語，總而言之，在大學之前就接受日語教育的學生較少，這也造成了日語翻譯專業的學生，日語普遍是零基礎的狀態。

同時，高校日語專業人才的學習內容相對較多，除了對于日本歷史以及相關的知識的學習以外，還需要培養日語的表達能力、聽說讀寫能力以及翻譯能力等，這也是日語翻譯學習時間有限的客觀因素之一。

（二）應用型課程教學有待提高。多數的日語教學就是采用傳統的“填鴨式”教學，這樣的模式會使得學生對于日語翻譯的本質并沒有充分地了解，只會一些簡單的詞匯表達，對于他們來說，學習就是死記硬背。久而久之，在這樣的學習慣性下，翻譯工作就會變得機械化，學生只能掌握一些基礎的日語知識，對于實踐日語翻譯工作卻是一知半解，缺少相關的翻譯實踐鍛煉。

二、日語翻譯碩士應用型人才的素質特點

（一）綜合素質要求較高。日語翻譯并非一種機械式的、一對一的替換，這對日語翻譯人員的綜合素質提出了較高的要求。如果一個翻譯人員連基本的行業專有名詞都沒有掌握，是無法翻譯出專業的、符合情境的話語。

同時還需要注意的是，現代企業對于員工的綜合素質要求較高，因為工作之間的聯系越來越緊密，一個企業公司是不會只需要一名日語專業的員工，他們需要的是一位專注于翻譯的專業性人才，這是企業的要求，也就是日語翻譯應用型人才培養的奮斗目標。

（二）日語翻譯實踐能力較強。日語翻譯市場上對日語翻譯專業人員的要求較高。絕大多數都是招收本科及其以上的日語專業人才，要求的職業技能證書也一般會涵蓋有國際日本語能力 N1 證書等，除此之外，對日語翻譯的就業經驗的要求也是較高，對于擁有較多翻譯實踐經驗的求職者，一般會更加歡迎。這也就是意味著日語翻譯市場對于日語專業的學生，要求的并非只是簡單的日語能力，還要求有足夠亮眼的日語翻譯實踐能力。

三、日語翻譯碩士應用型人才培養策略

（一）因材施教，針對性培養。需要指出的是，因材施教并非是要（也不可能）減少學生的差異。實際上，在有效的因材施教策略影響下，學生的學習發展水平的差異可能會不斷加大。因為能否更充分地從教師的因材施教中受益，最終還是由學生的基礎和潛能所決定的。日語翻譯教師需要揚長避短，盡量從學生的實際出發，主動分析學生的基礎能力，對學生進行性格和能力分類，在教學活動中針對性地對其教學，提高相對應的薄弱項能力，盡可能地為學生的發展提供最適宜的教學方案。

（二）加強信息技術與日語翻譯教學融合。當今是互聯網時代，日語教學理應利用現代信息技術來創設翻譯情境，主動引導學生思考，對學生思想進行正向引導。啟發式教學比傳統的“填鴨式”教學更加具有極大的優越性。而要想實施啟發式教學，關鍵在于創設問題情境。

阿特金森在其成就動機理論中指出，在現實的日語翻譯學習活動中，存在著兩類學習者，即力求成功者和避免失敗者。在日語翻譯學習過程中，如果僅僅讓學生簡單地重復已經學過的東西，或者是去學習力不能及的過難的東西，學生都不會感興趣。那么現代信息技術就可以讓老師完美地實現區分兩種學生，對癥下藥。這樣的教學與信息技術的融合對于學生而言，除了教學過程更加的生動有趣以外，日語翻譯實踐的教學效果也會更好。

（三）與時俱進，打造新型教學師資隊伍。利用信息技術不斷提高教學的水準，探索更加有時代性的教學模式，聚焦日語專業學科的信息技術融合，做到高效信息化的課前備課，更有效果地進行課中上課，即形成課后學生吸收課程內容，得到回饋的方式。同時為了保障信息技術與教學融合的有效實施，成立專門督促和籌劃組織的小組，小組人員需包含教學經驗豐富的老牌教師，也要吸納相對年輕，比較抓得住信息潮流的，和學生相對沒有溝通障礙的老師，兩種類型的老師相互融合，提出特色的信息技術和教學融合的教學方案。

結 語

如今中國的經濟發展速度越來越快，在國際舞臺上的地位也愈發重要，經濟的發展也必然會帶動著中華文化的傳播，這就需要翻譯來實現國家之間的交流和溝通。中國的日語教學也是得到了快速的發展，但是市場上依舊是存在供需側不平衡的情況，就讀日語專業的學生也是出現了就業的危機。這一定程度上也是說明了中國的日語教學的應用型教學的薄弱，才導致了缺少日語翻譯應用型人才的現狀。

通過對日語的現狀分析，可以得知，日語翻譯專業存在應用型教學方法有待提高和翻譯實踐資源有待更新等現狀，對此，寫者提出了因材施教不同日語基礎的學生、加強信息技術與日語翻譯教學融合和加強教學創新等措施，以此打造新型教學人才隊伍，來實現培養日語翻譯應用型人才的目標。

【參考文獻】

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作者簡介：郅錦（1970—），女，河北保定人，碩士生導師/教授。研究方向：中日跨文化交際、日漢漢日翻譯理論與實踐。

李悅（1996—），女，安徽六安人，華北理工大學日語筆譯碩士。

本文系2019年度華北理工大學研究生教育教學改革項目成果之一（項目名稱：跨文化交際視域下漢日翻譯實踐能力培養模式探析 。項目編號：P1911）