網絡在線學習中自我效能感的培養策略

賈珍霞 劉心童

【摘 要】 互聯網在這個時代的快速發展正改變著人們的日常生活，也為網絡教育的發展提供了強有力的支持。網絡在線學習的自我效能感是影響學生網絡在線學習動機的因素之一，一般來說，目前對網絡在線學習的自我效能感評價較低。因此，本文以網絡在線學習自我效能為研究主題，探究網絡在線學習自我效能的具體學習策略，為網絡學習者的網絡在線學習提供借鑒參考。

【關鍵詞】 網絡在線學習 自我效能感 培養

引 言

網絡在線學習已經成為現代社會的主要學習手段，這樣一種全新的學習手段逐漸將傳統的被動學習轉變為主動學習。在網絡在線學習的過程中，教師和學生在時間和空間上幾乎處于持續分離的狀態，遠程學生在選擇學習時間、地點、任務等方面具有更大的靈活性和自主性，學習空間廣闊、學習資源豐富，以學生為中心的自主學習是網絡在線學習主要特點。學生的自主學習水平將直接影響網絡在線學習的表現和質量。吳穎寅在《我國網絡學習影響因素的研究現狀分析》一文中表明，網絡在線學習的影響動機因素有兩個：學生的自我效能、學習失敗的原因。美國報告同時表明，提高自我效能感有助于提升學生的學習興趣。現階段的網絡在線學習調查顯示，絕大部分網絡學習者的自我效能感較低，在線學習能力受到質疑，并且因為網絡在線學習的困難而導致學習能力和學習熱情下降，最終導致學習動力的喪失。在此基礎上，本文從自我效能的角度考察了網絡在線學習自我效能感，并提出了增強學生網絡自我學習的學習策略，從而提高學生自身的學習能力、內在興趣和學習質量，具有重要的研究意義。

一、增強師生、生生之間的情感交流

在線學習并不是所謂的“孤立學習”或自學。教學不僅有教師的指導和幫助，而且有合作的時間和對象的選擇功能。信息技術在信息的傳遞和人與計算機的交互方面有著獨特的優勢，使在線學習平臺成為師生交流的中介，支持學生、教師和學習伙伴相互間的溝通和交流。教師是網絡在線學習的向導，學生遇到無法解決的困難的時候往往會尋求老師的幫助，在這個時候，適當地向老師尋求幫助是一個有效的策略。針對網絡教師而言，創建和睦的師生關系，營造良好的網絡教學和領導環境，也能夠有效提升學生的網絡在線學習積極性，從而促進學生的網絡在線學習效率。學生通過在線平臺與教師盡心溝通，能夠獲得教師對其在線學習效果的反饋和評價，及時糾正教學方法和教學進度安排，識別正確和錯誤，建立正確的認知。學生分享學習資源和成果，與同伴分享學習經驗，接受同伴的反饋和評價。

二、提供適用的學習內容和輔助資源

網絡在線學習主要的目標在于幫助學生應用和理解相關知識內容，幫助學生選取適合自己的網絡學習資源，提高網絡在線學習自我效能感。選擇網上教學內容應該緊密貼近與學生的實際學習能力，所以需要在學生難以理解的部分增添相應的教學講義或者是給學生提供一定的輔導資料。課程內容的設計要適當，本著清晰、簡明、適用的原則，提供本部分的知識結構圖和相關輔助資源，以幫助學生受益。利用現有知識庫促進對新知識含義的理解;在完成單元課程任務后，為學習者提供學習能力和網絡在線學習自我效能感測試;督促學生認真完成學習筆記，并在平臺上使用相應的模塊（如學習日志，個體等）反思學習，關注網絡在線學習自我效能感的動態變化，形成積極的網絡在線學習自我效能感。

三、教學生如何設置目標、制定計劃

對于一個在線學習的“初學者”來說，教師能夠從多個方面幫助他把復雜的任務分解為一套短期目標，讓他們感覺任務正在快速完成，并教學生如何制定學習目標。因此，在達到目標后，學生將逐漸感受到設定目標的重要性，并逐漸養成設定學習目標和制定培訓計劃的習慣，規劃和學習的能力將逐漸增強。在給學生分配目標設定策略時，首先要指導學生確立訓練的科學目的。所謂科學的學習目標，主要指的是通過努力工作可以達到的近期的、具體的、略高水平的學習目標。學生可能會被要求在在線課程的輔導部分設定學習目標，并被要求設定具體、清晰、有效和可察覺的學習目標。其次，需要教學生把共同的目標變成個人的目標。網上課程的目的通常是由老師制定的，課程學習、課程設置不一定適合所有學生，教師能夠適當的鼓勵學生將這個共同的目標轉化為一個共同的、個性一致的、有效的個人學習目標，培養學生的個人素質。

四、教予學習者各種網絡在線學習方法

在網絡課程學習的整個過程當中，我們能夠按照在線學習的具體內容來組織被教育對象，利用群體協同教育或異質群體協同教育對問題進行研究或開放學習，讓學生在一個群體中進行比較觀察和交流思想，促進學生積極的情感交流，激發潛在知識，有助于提高學生的網絡在線學習自我效能感。盡管如此，最好還是教學生對網絡行為的控制程度，但學生仍然具有一定的獨立性和自覺性。面對眾多的在線學習資源，能夠教學習者們各種有效的在線學習方法，讓學生選擇適合自身的正確方法，自主學習感興趣的相關資源。

結 語

現階段隨著網絡技術的高速發展，網絡在線學習也得到了快速的進步，如果學習者能夠基于在線學習平臺有效的進行網絡在線學習，那么必定將對學習者學習成果起到一個質的提升。本研究主要針對網絡在線學習中學習者自我效能感的培養策略進行了探討，提出了增強師生、生生之間的情感交流;提供適用的學習內容和輔助資源;教學生如何設置目標、制定計劃;提供及時、必要、有效的教學反饋;教予學習者各種網絡在線學習方法等有效的培養策略，對網絡在線學習的發展具有一定的參考借鑒。

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