高中體育大課間一體化管理模式的研究與實踐

摘 要：體育教學具有強身健體的作用，高中體育教學承擔著增強學生身體素質的重任，體育大課間能夠滿足不同學生對體育運動的差異化需求，最大限度調動學生參與體育活動的積極性。體育大課間采取一體化管理模式是很有必要的，不僅能夠提高學生體育鍛煉的意識，還能讓他們保持健康樂觀的生活態度，促使學生健康成長。文章主要對高中體育大課間一體化管理模式進行探究。

關鍵詞：高中體育;大課間;一體化管理模式

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0150-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.142

體育大課間活動是一種新的體育鍛煉形式，是在課間操的基礎上發展而來的，能夠促使全校師生共同參與到體育活動中去，包含著多種體育活動項目，能滿足不同人對體育活動興趣和能力發展的要求，促進學生身心的健康發展。一體化管理模式在高中大課間活動中的應用，可以讓大課間活動中各個項目組協調統一，讓學生更好地融入體育活動中去，提高了高中體育大課間活動的實效性。

一、體育大課間概述

身體是革命的本錢。高中學生面對高考挑戰，課業負擔沉重，承受著巨大的心理壓力，所以，增強學生的身體素質是很有必要的。只有擁有強健的體魄，才能更好地應對高考。高中學生焦慮感比較強，學生容易患得患失，體育鍛煉在提高學生身體素質的同時，還能起到調節情緒的作用，能夠消除他們的緊張感和焦躁感，讓學生保持積極健康的學習和生活態度，這樣能夠促進學生的全面發展。體育大課間是一種新的體育形式，是從原來課間操的基礎上發展而來的，其最大的特點是包含著多個體育項目，能夠滿足不同學生對體育活動的興趣愛好，學生可以根據自己的興趣去選擇體育項目，如此，他們參與體育活動的積極性會增強，會逐漸養成體育鍛煉的習慣。體育大課間是全校師生共同參與的，推動了高中文化建設發展，將每天讓學生保持鍛煉一個小時的意見落到實處，實現了培養學生終身鍛煉意識的目的。體育大課間涉及很多體育活動項目，比如健身操、舞蹈、器械運動、武術等，還有傳統體育活動的隊形活動，活動的形式也比較靈活多變，既有統一的體育活動項目，又有分散的體育項目活動。在大課間時間內，可同時開展多個體育項目，豐富了學生的校園生活，減輕了學習的疲憊感，學生能夠通過大課間展示自身的才華，自信心會得到增強。

二、高中體育大課間一體化管理研究

體育大課間一體化管理模式，主要包含著五個組成部分：學校的體育組、藝體組、各個年級的管理組、班主任管理、學生會。對這些管理組實行統一管理，能夠協調好大課間的各種活動，保證大課間活動的有序開展，增強了高中大課間管理的實效性。在一體化管理過程中，藝體組主要是從全局把控的，需要做好其他四個管理組的協調工作，同時還要做好大課間的量化工作，將其他管理小組反饋的大課間活動的相關情況進行匯總，然后將所有信息傳送到校園網上去。體育組在體育大課間中要承擔起整理隊伍的基本職責，各個班級在跑步的時候需要其有效監督，同時要對檢查的情況進行量化打分，然后將相關的信息上報給藝體組。另外，還要檢查學生是不是按照規定身著校服，對每個班級中沒有按照要求穿校服的學生人數要記錄下來，然后將其作為量化考核的一個標準。班主任是班級的直接管理者，體育組的檢查情況要和班主任交流溝通，并為班主任出謀劃策，以提高大課間的管理成效。各個年級組的管理需要對班主任的出勤情況檢查和記錄，還要對實習教師的到崗情況進行檢查。而且要檢查大課間活動的時候樓道內是否有人員逗留，也就是要督促全體師生參與到大課間活動中去。班主任要檢查學生校服穿著、出勤情況、出操質量等。學生會在一體化管理中也發揮著重要作用，除了負責班主任的簽到外，還要在學生出操的時候檢查出勤人數。

本次大課間一體化管理模式研究采取的是調查法，通過對大課間一體化管理實踐情況統計，得出相關結論。將學生分為對照組和實驗組，在實驗之前對全體學生的身體素質進行測試，發現在50米跑步的過程中，實驗組學生中男生體質指標提升了1.02，女生體質指標提升了0.69;對照組男生體質指標提高了0.99，女生體質指標提高了0.67。在800米跑的實驗中，實驗組男生體質指標提高了44，女生體質指標提高了33;對照組男生體質指標提高了42，女生體質指標提高了32。肺活量對照組和實驗組男女生都有提升。

三、結語

大課間一體化管理模式保證了全體師生都能參與到大課間活動中去，同時讓學生每天都能有一個小時的運動時間，學生對體育運動的認識增強，在活動的過程中自覺地保持隊列整齊，按照要求穿著校服，出勤率也在提升，這些都說明學生的體育運動意識在增強，逐漸養成了體育鍛煉的好習慣。通過實驗組和對照組的對比，發現兩個組學生的體質指標和肺活量指標都有提高，實驗組要高于對照組，這也說明一體化管理模式適用于高中體育大課間管理，在提高管理成效的同時，還能讓學生喜歡上體育運動，從而形成終身體育運動意識。

參考文獻：

[1]浦磊.對高中陽光體育“大課間”可持續發展的探討[J].青少年體育，2014（3）.

[2]張傳麗.高中體育教學中培養學生終身體育意識的策略分析[J].當代體育科技，2013（36）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：任俊卿（1982.11— ），女，漢族，河北平鄉人，中小學一級，研究方向：高中體育教學。