信息技術助力教學改革 探索開展“微課程”的研究

摘 要：伴隨著教育改革的步伐，互聯網+教育的模式得到了普遍應用。微課作為新的教學形式，開始走進我們的日常生活中。同時新時代背景下，也為教師提供了一個新的教育平臺，為學生擴展的教育資源。新課程的改革，微課作為信息時代的一個新的教育平臺，教師應該充分利用現今的資源，不斷踐行改革的步伐。

關鍵詞：信息技術;教學改革;微課程

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0138-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.130

在當今這個知識爆炸的時代，信息化為我們的日常學習提供了較多的資源。微課程的出現，將這些資源進行整合，以一個更好的平臺呈現在學生的面前。推動著教育事業的發展，使得教育界發生了翻天覆地的變化。同時微視頻的運行對教育事業提出了新的要求。對教師來說，也需要不斷提高自身技能，從而能夠吸引學生的眼球。

微課程，是指運用某一知識點為目標，具體闡述某個知識學科所闡釋的重要內容。它改變了傳統的枯燥乏味的教學方式，運用多媒體技術，將各個知識點更好地展現在學生面前。

一、開發教學微課程的意義

（一）培養學生的學習興趣

對于一些學生來說，在課堂上容易注意力不集中。通常持續時間較短，對于數學教學來說，它是一門特別枯燥乏味的學科，所以教師在教學的過程中，要增加課堂的趣味性，來提高學生的興趣。很多數學概念本身具有較強的抽象性，尤其是許多定義和原理大多都非常的抽象，難以理解。而通過微課程來利用多媒體技術，將各個重點以視頻播放的形式呈現給學生，從而使學生加深對數學知識的理解，在學習中獲得良好的學習體驗，從而培養學生對學習的興趣。

（二）日益進步的知識水平

當今社會對全面人才的渴求愈來愈強烈。而教育的目的也是培養滿足社會需要的人才。對于我們現在的課本來說，課本編制時間早，所以對于知識方面無法及時作出更新。微課程的開展有效地將知識與現在社會情況相結合，及時對知識進行更新。將社會發展和學科內容的變化及時反映在課本上，對課程內容來說是一種補充。可以適應不同階段，不同學習能力學生的需要，使學生真正感受到知識的魅力。

（三）對數學課型的轉變

對于傳統的課堂教學來說，一節課往往控制在45分鐘左右。而且教師會在45分鐘之內，將盡量多的知識點傳授給學生，因此學生往往會感到疲憊，從而使得注意力不集中，這樣對學生來說，也降低了學生的學習興趣。在微課程模式下，學生掌握了學習的自主權和主動權。然后及時與教師和同學進行溝通與交流，將自己的看法與觀點，進行傳達。使學生成為學習的主體，充分發揮學生在學習的主體作用，從而也增加了教學中的互動性。

二、信息技術微課程的設計制作

（一）微課程的設計

大部分微課程的視頻時長都較短，但卻有一個完整的教學過程。對于相關知識點來說，從導入到講解，再到題目的練習全部具備，從而保證能在這幾分鐘之內將全部的知識點進行輸出。對于教師來說，在設計的過程中應該保證課程的連貫性。對于各個環節的導入，應該做到自然連貫。讓學生在短時間內能夠有效地對知識點進行記憶，更好地為這節課的內容進行鋪墊。微課程教學模式和常規教學相輔相成，在設計過程中應該參考教育改革的目標，將書本知識與視頻相結合，更好地貼近教育目標。

（二）微課程的制作

對于大部分概念講述型的微課程來說，制作過程可以通過拍攝錄制的方法，把需要的課程錄入視頻中，然后再由專業人士對視頻進行剪輯處理。教師可以通過學生的反應，對視頻內容進行更改，從而達到理想的教學目的。因此，在視頻制作的過程中，圖像更加的清晰，并配合其他插件進行視頻制作，從而具有豐富的感染力。

綜上所述，微課程作為一種全新的教學方式和教育手段，開始廣泛地應用在我們目前的教學方式上，彌補了傳統教學方式的缺點，提供了非常大的可行性和發展性，具有較廣闊的發展前景。但是對于微課程來說，作為一種全新的教育方式，也會與現代的傳統教育模式格格不入。

因此教師需要充分發揮其優點，激發學生的學習興趣，更好地結合當地實際教學情況，開展微課程教學，從而提高教學效果。教師還需要提高視頻制作的能力。制作出更加優良的視頻內容，真正使微課程服務于學生們的日常學習生活中。

參考文獻：

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[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：霍延芳（1979.8— ），女，漢族，河北沙河人，中小學一級，研究方向：信息技術助力教學。

課題項目：本文系課題《信息技術助力教學改革，探索開展“微課程”的研究》（編號：1701076）的研究成果。