在化學教學中培養學生良好的學習習慣

摘 要：初中階段是學生求知的重要時期，也是學生良好行為習慣養成的關鍵時期。因此，在初中階段，良好行為習慣的培養非常重要，除了政治課的教學之外，還要滲透在各科教學中，各科教學協同努力，才能取得良好的效果。以實驗為基礎的初中化學教學也不例外地要承擔學生行為習慣的養成教育，提升學生的全面素質，助力于學校大力推廣的素質教育。

關鍵詞：初中化學;課堂教學;習慣培養

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0097-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.090

經過無數次的證明，良好的行為習慣可以成就一個人，并讓這個人不斷向好的方向發展，受益終身，這是客觀和不容置疑的。同樣良好的學習習慣對學生的全面發展和終身學習都將產生重要的影響。因此，初中化學教師要在教學中，根據化學教學的內容和特點，注重對學生良好的學習習慣、行為習慣的培養，使學生通過化學教學形成規范的實驗操作和正確的人生觀、價值觀。

一、培養學生課前預習、課后復習的習慣

預習對于每一門學科來說很重要，化學課前的主動預習，可以讓學生了解本節學習的內容重點、難點問題，學生把預習中遇到的問題記錄在課本上，有利于課堂中學習和解決問題，教師要引導學生在預習中發現問題、提出問題，等待課堂中討論解決。在課后養成及時鞏固復習的習慣，按時完成作業，摘抄記錄教學重點，整理筆記。我對學生的要求是養成“兩個二十分鐘”的習慣，即課前二十分鐘的預習和課后二十分鐘的復習。特別是從農村轉來的學生，往往沒有課前預習和課后復習的習慣，培養他們的學習習慣更有意義，能改變他們的學習節奏，提高他們的學習效率。

二、認真聽講，歸納總結的習慣

化學是一門文理綜合課程，知識繁雜瑣碎，因此，教學中要激發學生的學習興趣，引導學生形成課堂中認真聽講，實驗中仔細觀察、善于歸納總結的良好習慣。這樣既培養了學生良好的學習習慣，有提高了課堂教學效率，兩全其美。一旦形成了良好的習慣，同學在觀察實驗時就會自覺聽講，注意力也能更加集中，做完實驗后，半數以上的同學基本上能復述出來，其他的同學在整理完實驗筆記后也能總結出來。這樣比他們死記硬背的效果好多了。

三、認真觀察的習慣，養成實驗室中良好秩序的習慣

（一）養成遵守實驗室規則和常規管理的習慣

教師在實驗前要反復給學生強調：進入實驗室后，要保持安靜，按規定就座，不得隨意換座。開始實驗之前，先檢查核對所用儀器，器材、試劑是否齊全……通過多次反復教育引導，使每個學生養成了良好的實驗規范意識，提高了實驗教學效率。

（二）遵守安全約定，注重實驗安全

每次實驗，都要讓學生知道：走進化學實驗室，在實驗室里不能用手接觸藥品;不要把鼻孔湊到容器口聞藥品的氣味;不得嘗任何藥品的味道（或吃喝食物）;廢液不能直接倒入水池中，應在指定的容器;燒杯、錐形瓶和燒瓶等不能直接放在酒精燈火焰上加熱，必須墊上石棉網;不得將實驗用品及設備帶出實驗室;用手不能直接拿著試管加熱;在使用試管夾時，手指不能按在短柄上;用過的火柴梗、廢渣、廢紙等不得隨意丟棄，須放在指定地方;如有儀器損壞，應主動報告教師，以便妥善處理等。經過安全教育，學生在實驗中的安全意識不斷增強，實驗事故逐年減少。

四、培養學生獨立思考的習慣

在初中化學教學中，有些學生遇到問題不會獨立解決，懶得思考，或者翻閱課本尋找解決途徑或者問別的學生，和學生討論解決辦法，有甚者直接問教師。經過我多次了解發現，這些學生遇到的問題不是自己解決不了，而是沒有養成良好的獨立思考的習慣，遇到問題時，學生尋找捷徑，依賴別人，這種習慣讓學生的思維水平長期停留在“最近發展區”。于是我在化學課上給學生定了個“兩個絕不”的要求：即自己能獨立解決的問題和獨立完成的任務絕不找學生討論，浪費別人的時間;自己能通過獨立思考解決的問題，絕不翻閱參考書籍，不浪費自己的時間。經過一段時間的培養，學生逐漸養成了獨立思考的習慣，課堂秩序得到改善，教學效率也得到提高。

五、利用現代信息學習的習慣

現代信息技術媒體廣泛地應用在各科教學之中，不但能通過信息技術手段替代教師進行演示實驗，而且信息技術媒體擁有的知識量遠遠超過教師，將來有取代教師的趨勢，將成為學生學習的“電子教師”。所以，在教學中，教師要充分利用現代信息技術創設教學情境，激發學生的興趣，提高課堂效率，并引導學生養成向“電子教師”請教，與“電子教師”交流的習慣，變學生的被動學習為主動學習，充分發揮學生的主體地位。

參考文獻：

[1]淮安市教育技術裝備中心.初中化學實驗教學指導[M].南京：東南大學出版社，2014.

[2]北京四中網校教學中心.初中化學實驗、探究密鑰[M].北京：電子工業出版社，2015.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：翟玉龍（1981.10— ），男，漢族，甘肅武都人，中學一級，研究方向：初中化學教育教學。

課題項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度課題《鄉鎮轉入我校學生不良學習習慣矯正策略校本研究》（課題立項號GS[2018]GHB3067）之研究成果。