洞開心靈，共同成長

朱孟君

教育是最復雜的，是心靈與心靈、思想與思想的交流，學生需要沐浴教師心靈的陽光，教師也需要透過學生的生命完善自我，重拾敞開心靈的教學勇氣。從這個意義上來說，帕爾默的《教學勇氣——漫步教師心靈》恰好是引領我進行心靈之旅的燈塔，是幫助我找回“失落的勇氣”的導師。

讀完《教學勇氣——漫步教師心靈》一書，讓我鼓起探索優質教學之道的勇氣。這是一次重新把教師職業和學生結合起來的旅程，它重新激發我從事這份艱苦但又重要的工作的熱情。

★ 尋找“偉大事物”，建構

“學習共同體” ★

《教學勇氣——漫步教師心靈》對我來說，就是一種喚醒。

書中第五章《教學于共同體中》有這樣一段話：“課堂既不應以教師為中心，也不應以學生為中心，而應以主體為中心，在真正的共同體模式中，課堂上教師和同學同時專注于一件偉大事物。在這樣的課堂上，讓主體成為我們專注的焦點。”這樣看來，教師的滿堂灌肯定不合時宜，唯有師生專注于“偉大事物”，成就完美的學習共同體，才能最終成就學生、教師、學科三位一體的精彩教學。當學習真正產生時，這個“偉大事物”就會出現。如果沒有“偉大事物”出現，無論教室內的課桌怎樣擺放，無論學生怎么分組學習，都不能構成真正的學習共同體。

帕爾默指出，這個“偉大事物”是超驗性的第三事物，是一個具有內在生命的主體。“偉大事物”能夠把師生召集到一起，引領師生去認知、去探討、去學習，不斷展開各種形式的溝通、分享、觀察和釋義，既有相互爭論，又有相互補充。求知者只有對“偉大事物”全情投入，用內心與之對話，才能洞悉它的奧秘。

然而在實際教學中，很多老師習慣于占據講臺，口若懸河，唯恐漏掉重要知識;當學生發言過多或者離題過遠時，總是擔心完不成教學任務，于是就越俎代庖，忽視了學生的心靈感受，冷落了“偉大事物”，讓“真知”尷尬地在教室外徘徊。

這種以“偉大事物”為課堂中心的觀點，對于解決長期以來教和學二元對立的矛盾，有很大的借鑒意義。

《教學勇氣——漫步教師心靈》讓我意識到構建共同體模式的重要性，也讓我明白優質教學是在共同體中產生的。在《教學于共同體中》和《學習于共同體中》這兩章中，帕爾默認為，教學并不等同于技術，優質教學的后盾是教學共同體，要讓師生參與到真正的共同體中。教師的角色在促進者、學習伙伴和監督者之間轉換。在共同體中，沒有單方面的教學者，也沒有單方面的接受者，更沒有單方面的成長者，它就是一個相互影響的系統。在這樣的系統里，才能產生真正的教學，教師才能真正實現自我完善。

★ 既要仰望星空，

更要腳踏實地 ★

書中說：“學習，共同學習是最適合所有迷茫的人的。”當我在教學上陷入困境時，是《教學勇氣——漫步教師心靈》給我指明了前行的方向，堅定了我改進教學的信念，給了我戰勝困難的勇氣。帕爾默說：“我們遇到的敵人就是我們自己，唯一的障礙，是對職業感到了厭倦。”理智告訴我，要知行合一。我也漸漸懂得，改變，需要時常仰望星空，既要心懷夢想，更要腳踏實地，奮力踐行。

從2014年開始，我開始整本書閱讀教學的研究與實踐，雖然取得了一些成績，但是在深入推進的路上遇到瓶頸。于是，我嘗試在班級構建“閱讀共同體”，希望和學生們共享“偉大事物”。

首先，我們一起選擇共讀書目。因為馬上要升入高三，許多同學對未來的學習和生活產生焦慮和迷茫，所以選擇了朱光潛的《給青年的十二封信》。

其次，組建“閱讀共同體”，采用“共同體領讀”的方式，將閱讀與思考的主動權交給學生，發揮團隊合作互助的作用，使學生在整本書閱讀中開闊視野、豐厚內蘊，提升合作能力和問題探究能力。此時，教師由主講者轉變為傾聽者、參與者、學習者;學生由旁觀者、失語者轉變為主導者、交流者、言說者。

當我認真聽著學生們發表自己的想法，看到他們激烈爭論時，當我不得不緊張地隨時準備接受提問和反駁時，我知道，學習已經真正產生，“偉大事物”已經出現。這是一種真正的閱讀，是一種深刻而愉悅的體驗，是能從中找到自己、塑造自己的活動。

這么多年來，觀摩過很多優秀教師的公開課，發現教師引導的痕跡非常明顯。真正優質的教學不能淪為技術展示，而應該是為學生構建一個“學習共同體”，讓教與學真正發生。

但是，變革之路非常艱難，所以我們要堅定信念。正如書中引用皮爾斯《待墾之路》中的一段話：“他循序漸進一步一個腳印：他始于你真心去做，他始于別人說了不成而你繼續堅持，它始于你說我們，而你清楚我們是何人，且你一心要天天壯大我們。”正如帕爾默所說：“如果一個人正處于探索內心世界的旅途中，那么他已站在獲得真正的力量的入口。”變革需要勇氣，更需要堅持。

帕爾默說：“一定要把課程設計成這樣：讓學生全神貫注于互動中而非填鴨，克服總想把信息灌給學生的傾向，讓他們直接面對主體、彼此和自己;一定給學生閱讀一些他們需要知道的東西，但要留出給學生自己思考的空間。我一定要熟讀所教領域的文獻，一定要創設一些讓他們去探究未知的領域的練習，以及證明他們已經學會了多少知識;一定要建立一個應對意想不到的事情發生的數據庫。”

一本好書不在于它能幫助我們解決了多少問題，而在于它能啟發我們更好地認識自我，更深地理解我們所處的環境，更有力地激勵我們堅持去做應該做的事情。我覺得，這本書做到了。

我會努力像帕爾默所期望的那樣，真正地向學生、向同伴、向生活、向世界敞開心扉，做一名享受教育幸福的“心靈之師”！

（作者單位：河北省霸州市第四中學）

責任編輯 萬永勇

E-mail：jxjywyy@126.com