機電專業教學中培養中職生工匠精神的實踐探究

摘 要：工匠精神作為我國專業技能型人才的主要職業精神，成為中職院校機電專業教學中的基礎內容。文章主要就中職院校機電專業教育教學中，培養學生工匠精神過程中出現的問題進行探究，并尋求相應的解決措施。

關鍵詞：工匠精神;中職院校;機電專業;培養策略

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0014-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.008

目前在很多中職院校中，學校管理者仍然存在重視課堂知識的傳授，而忽視對學生職業素養的培養，尤其是作為技術人員所需要的工匠精神的培養的問題。這不利于他們在未來的工作崗位上做到追求卓越，精益求精。

一、培養機電專業學生工匠精神的重要性

擁有工匠精神的技術人員，會有自己的職業標準，并根據這個標準去打造高質量高水平的產品，做到精益求精。在中職院校機電專業教育教學中，培養學生的工匠精神，有助于提升學生的專業素養，使學生形成追求卓越、勇于擔當的精神品質，為學生走上工作崗位打下堅實的基礎。所以，培養學生的工匠精神是極其重要的。機電教育培養的是專業型前沿陣地技術人員，在日常教育中不僅僅是理論知識的傳授，還必須注重對學生實踐能力，以及愛崗敬業、精益求精、專心致志等技術人員工匠精神的培養。

二、目前中職院校機電專業在工匠精神培養方面存在的問題

首先是教育自身的因素。由于受傳統教學思想的影響，中職院校機電專業教師在教學中照本宣科，課堂內容缺乏創新性，使學生感到枯燥無味。而且，不少中職院校只注重人才市場對學生技能的需求，而忽視了學生可持續發展的職業精神，也忽視了對學生工匠精神的培養，導致學生在頂崗實習工作崗位上只能完成基本工作目標，卻遠遠做不到精益求精。

其次是社會環境等影響因素。多年前，由于發展的需要，大多數產業在生產過程中一味注重產品生產的速度和成本，追求規模高速生產，其側重點在于生產量而不是產品的質量。大多企業也多采取粗放式的管理模式，只要求生產的產品能夠投入市場，而對產品的品質沒有過多要求。這樣的認識不僅使得企業生產質量無法提高，還大大影響了機電專業學生的價值觀和就業觀，對學生的工作態度產生消極的影響，也阻礙了學校對學生培養標準的提升。

三、中職院校機電專業培養學生工匠精神的措施

工匠精神的養成是一個長久的過程，需要學校改變自身傳統的教學觀念，注重學生的素質教育，注重對學生綜合能力的培養。在中職院校機電專業教學課堂中，教師必須要以學生為課堂的主體，尊重學生的意愿，在課堂教學中滲透職業素養教育，在潛移默化中培養學生的工匠精神。

首先，學生要樹立正確的人生觀和價值觀。近年來我國中職學校培養目標的轉變，使得院校的人才培養計劃更加完善。傳統的教育目的就是為了將人才投入市場中，適應市場的需要，這種模式忽視了學生職業素養的提升。將工匠精神教育融入到日常的實踐教學中，使學生在潛移默化中逐漸提高自己的職業素養。例如，學校可以在機電教育教學部開設企業文化、職業素養、質量意識等課程，還可以聘請擁有工作經驗的專業人員對課程進行指導，讓學生的理論知識能夠與經驗接軌，充分認識到職業素養培養的重要性。

其次，學校可以開展多樣化的校園文化建設，利用和諧民主的環境熏陶學生的工匠精神。學校以培養學生的工匠精神為目標，在課下舉行“傳統文化進校園”“地域文化進校園”“企業文化進校園”等一系列活動，讓學生在真實的環境中，從自身角度去體會工匠精神的重要作用。另外，學生實踐能力的培養也是極其重要的，學校必須要加大實訓車間及實訓場地的建設。還可以在教學實訓樓墻上張貼有關工匠精神的提示語，例如“精益求精，獨具匠心”“弘揚工匠精神，做大國工匠”等，這些都是很好的隱性教育素材，能夠在潛移默化中增強學生的工匠意識。

再次，要在專業教育中滲透工匠精神教育。現代教育教學必須要結合學生的實際情況，而中職院校機電教育同時也要結合社會的需求，在課堂中融入企業規范操作的同時，還需要滲透工匠精神的教育。教師作為學生的榜樣，必須要做到言傳身教，只有自己擁有專業嚴謹、精益求精、鍥而不舍的工作精神，才能幫助學生樹立良好的職業精神意識。

綜上所述，隨著經濟的不斷發展，國家對機電技能型人才的需求量也越來越大，而中職院校作為培養技術型、創新型應用人才的主要陣地，貫徹落實“精益求精，專業嚴謹”的大國工匠精神，將工匠精神的內涵融入中職院校教育教學體系的每一個環節中，才能切實提高機電人才的專業素養。而國家需要的也正是這種高素質的，具有創新精神和工匠精神的新時代技術應用型人才。中職院校的教育只有符合素質教育的標準，才能不斷向社會輸出更加有用的優質人才。

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[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：孫新華（1978.1— ），男，漢族，甘肅臨洮人，一級教師，研究方向：職業高中機電專業教學研究。

課題項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度高校與職業院校課題《中職學生工匠精神養成教育的路徑研究》（課題立項號：GS[2018]GHBZZ095）研究成果。