理趣相生——數(shù)學(xué)繪本閱讀的理想之境

施劍

繪本閱讀，在大多數(shù)人的印象中屬于語文學(xué)科的專利，似乎語文更需要閱讀和積累。無論是學(xué)校、家庭還是社會，在開展閱讀活動時(shí)，都很少涉及數(shù)學(xué)閱讀。有關(guān)調(diào)查研究表明，部分學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受不到數(shù)學(xué)的有趣與好玩，在他們眼中數(shù)學(xué)更多的是做不完的習(xí)題和對難題的苦苦求證，長此以往就逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。那么，如何讓低年級的學(xué)生樂于親近數(shù)學(xué)，充分感受數(shù)學(xué)的理趣色彩呢？研發(fā)數(shù)學(xué)繪本閱讀課程或許能讓學(xué)生抵達(dá)理趣相生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理想之境。

一、選擇數(shù)學(xué)繪本閱讀的緣由

1.基于核心素養(yǎng)的學(xué)科應(yīng)答

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，共分為三個(gè)方面，六大素養(yǎng)和十八個(gè)基本點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科在理性精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐等素養(yǎng)的形成中起著至關(guān)重要的作用。而數(shù)學(xué)繪本閱讀課程與國家數(shù)學(xué)課程形成合力，能加快學(xué)生的理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究、勤于反思、問題解決等關(guān)鍵能力的形成，成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一條不可或缺的有效路徑。

2.基于新教育實(shí)驗(yàn)的課程觀

海門市新教育小學(xué)是海門唯一一所以“新教育”命名的學(xué)校，自然要積極踐行新教育實(shí)驗(yàn)的理念。新教育發(fā)起人朱永新教授認(rèn)為，研發(fā)卓越課程對于師生成長具有特別的價(jià)值，課程的豐富性決定著生命的豐富性，課程的卓越性決定著生命的卓越性。海門市新教育小學(xué)在執(zhí)行國家數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，積極研發(fā)數(shù)學(xué)繪本閱讀課程，使之成為國家課程的必要補(bǔ)充，而一年級30%的數(shù)學(xué)機(jī)動課時(shí)，也為實(shí)施數(shù)學(xué)繪本閱讀課程提供了可能。

3.基于兒童思維規(guī)律的把握

低年級兒童的思維還處于具體形象思維階段，數(shù)學(xué)繪本中有具體的故事情境和現(xiàn)實(shí)的生活場景圖畫，圖畫的篇幅較大，文字較少，容易吸引這個(gè)年齡階段學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)他們閱讀、傾聽、思考、交流的習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力。

二、設(shè)定數(shù)學(xué)繪本閱讀的目標(biāo)

1.以國家數(shù)學(xué)課程的框架為基礎(chǔ)，尋找與各知識點(diǎn)相契合的數(shù)學(xué)繪本，形成階梯式的數(shù)學(xué)繪本閱讀課程體系。

2.通過搭建數(shù)學(xué)繪本大講壇、數(shù)學(xué)繪本漂流、數(shù)學(xué)繪本閱讀課等平臺，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)繪本閱讀的方法，感受數(shù)學(xué)的理趣色彩。

3.在研發(fā)數(shù)學(xué)繪本閱讀課程的過程中，提高教師的課程研發(fā)能力和課程領(lǐng)導(dǎo)力，豐富教師的專業(yè)生活。

4.把數(shù)學(xué)繪本閱讀課程的研發(fā)與實(shí)施納入學(xué)校理趣課程之中，使之成為其他學(xué)科校本課程研發(fā)的標(biāo)桿與范例。

三、構(gòu)建數(shù)學(xué)繪本閱讀的體系

學(xué)校根據(jù)教材的知識編排體例，積極尋找適合的數(shù)學(xué)繪本，讓數(shù)學(xué)繪本閱讀課程成為教材知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充。例如：

【一年級上冊】

·數(shù)一數(shù)——《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的呢？》

·比一比——《輕的話，就不吃你了！》《熊寶寶一家》

·分一分——《小鬼加布》《一起一起分類病》

·認(rèn)位置——《東南西北在哪里》《賓果找骨頭》

·認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)——《一直上升的電纜車》《美術(shù)館里遇到的數(shù)學(xué)》

·認(rèn)識圖形（一）——《誰偷走了西瓜》《清掃機(jī)器人咕咚》

·分與合——《鼓鼓和蛋蛋的夢想》《奇怪的一天》

·10以內(nèi)的加法和減法——《笑瞇瞇阿姨的星星面包》《逃離沙漠》

·認(rèn)識11～20各數(shù)——《越數(shù)越開心》《雀斑女孩比比》

·20以內(nèi)的進(jìn)位加法——《陽陽數(shù)雞蛋》《參加義賣會》

【一年級下冊】

·20以內(nèi)的退位減法——《熄燈時(shí)間到》《美食追逐大比拼》

·認(rèn)識圖形（二）——《圖形星的怪樣國王》《特別的房子》

·認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)——《最小的風(fēng)妖精》《破舊的卡車》

·100以內(nèi)的加法和減法（一）——《甜甜的糖果屋》《小小外星人刷拉拉》

·元、角、分——《讓人頭疼的數(shù)學(xué)》《小小存錢罐》

·100以內(nèi)的加法和減法（二）——《姜餅屋》《嗖嗖的葉子車》

除了上述列出的繪本之外，還有了解位值制計(jì)數(shù)法的《宇宙小子》、認(rèn)識運(yùn)算符號的《加減乘除變魔術(shù)》、揭示自然中規(guī)律的《燕子，你還記得嗎？》等，都可以成為一年級學(xué)生日常數(shù)學(xué)繪本閱讀的重要內(nèi)容。其他年級的數(shù)學(xué)繪本閱讀內(nèi)容可以參照一年級的結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行構(gòu)建。

四、精心數(shù)學(xué)繪本閱讀的實(shí)施

1.數(shù)學(xué)繪本從哪里來

一是作為給孩子的獎勵。教師通過家長會向家長廣泛宣傳數(shù)學(xué)繪本閱讀的價(jià)值，推薦適合該年級學(xué)生閱讀的書目，讓家長在充分認(rèn)可和自愿的前提下購買，把數(shù)學(xué)繪本作為獎品，獎勵孩子在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的突出表現(xiàn)和點(diǎn)滴進(jìn)步。二是提議學(xué)校購買。每年學(xué)校都會增購一批圖書來充實(shí)學(xué)校的藏書量，教師以此為契機(jī)，積極向?qū)W校推薦優(yōu)秀的全套數(shù)學(xué)繪本，確保3～5本的復(fù)本，然后組織學(xué)生借閱，開展集體共讀。三是開展班級繪本漂流。每周五班隊(duì)課上讓家長把孩子讀完的數(shù)學(xué)繪本貼上標(biāo)簽帶到學(xué)校里，先在小組內(nèi)進(jìn)行漂流，然后在大組、全班進(jìn)行漂流，全面落實(shí)買1本讀40本的理念，讓每一本數(shù)學(xué)繪本的閱讀價(jià)值發(fā)揮到極致。四是借力優(yōu)質(zhì)應(yīng)用，如喜馬拉雅FM等聽書軟件，積極尋找電子數(shù)學(xué)繪本資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用耳朵來閱讀，豐富數(shù)學(xué)閱讀的方式。

2.數(shù)學(xué)繪本什么時(shí)候讀

一是專門的數(shù)學(xué)繪本閱讀課。一個(gè)學(xué)期約有20%～30%的機(jī)動課時(shí)，教師可以雙周圍繞一本數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行專門的閱讀指導(dǎo)。二是與日常的數(shù)學(xué)課相結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)10的分與合時(shí)，可以把《鼓鼓和蛋蛋的夢想》作為重要的閱讀材料，讓學(xué)生在生動的繪本故事情境中學(xué)會10 的分與合。三是午讀時(shí)分。新教育倡導(dǎo)“晨誦、午讀、暮省”的生活方式，午讀時(shí)刻讓學(xué)生在美妙的輕音樂中進(jìn)行自主、自由的數(shù)學(xué)繪本閱讀，在靜靜的閱讀中習(xí)得數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。四是在家里讀。低年級不布置書面的家庭作業(yè)，可以把閱讀數(shù)學(xué)繪本作為一項(xiàng)常規(guī)的數(shù)學(xué)作業(yè)去布置落實(shí)，鼓勵學(xué)生每天讀一個(gè)故事，家長記錄下閱讀的書目或章節(jié)以及每天的閱讀量。

3.數(shù)學(xué)繪本怎么讀

一是教師導(dǎo)讀。無論是在專門的數(shù)學(xué)繪本閱讀課上，還是在數(shù)學(xué)課的延伸閱讀中，教師都要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的閱讀，掌握基本的閱讀方法，養(yǎng)成字畫結(jié)合、邊讀邊想等良好的閱讀習(xí)慣。二是學(xué)生領(lǐng)讀。利用午讀時(shí)間開展班級數(shù)學(xué)大講壇活動，鼓勵在日常閱讀中表現(xiàn)突出的學(xué)生走上講壇，講述自己喜歡的數(shù)學(xué)繪本故事，講述結(jié)束后，設(shè)計(jì)3～5個(gè)與該繪本相關(guān)的問題考考同學(xué)，讓班級同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、認(rèn)真思考、認(rèn)真交流的習(xí)慣。三是親子共讀。一年級孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)識字不多，起步階段家長和孩子進(jìn)行親子共讀，家長先示范讀一遍，然后讓孩子再練讀一遍，通過聽與讀了解數(shù)學(xué)繪本故事的主要內(nèi)容，獲得積極的情感體驗(yàn)。當(dāng)孩子識字量達(dá)到一定程度后，可以讓其自主閱讀。

五、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)繪本閱讀的評價(jià)

1.激勵卡評價(jià)

每雙周根據(jù)家長的數(shù)學(xué)繪本閱讀記錄表評比班級數(shù)學(xué)閱讀之星。一開始只要堅(jiān)持每天閱讀和記錄的都能評上，接下來慢慢提高要求。根據(jù)雙周的閱讀量評出十位同學(xué)，隆重頒發(fā)“數(shù)學(xué)閱讀之星”閱讀卡，并在家長群和朋友圈中發(fā)布，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

2.多元評價(jià)

每周邀請兩位學(xué)生在數(shù)學(xué)大講壇上講述數(shù)學(xué)繪本。教師對講述的過程進(jìn)行拍照，并把它編輯成一條微信在班級群和朋友圈中發(fā)布，同時(shí)鼓勵家長和講述的學(xué)生記錄下講述后的感言。例如：龔浩然小朋友在講述完《蜘蛛和糖果店》之后，寫下了這樣一段話：“謝謝老師給我上臺演講繪本的鍛煉機(jī)會，通過這一次的鍛煉，我不僅變得勇敢，還和其他小朋友分享了書本里關(guān)于概率和分類的知識，真是一件值得高興的事。”他的媽媽在朋友圈這樣寫道：“孩子通過扮演小老師的角色，達(dá)到了學(xué)習(xí)新知識的目的，真是一個(gè)有創(chuàng)意的項(xiàng)目！孩子不僅增強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)的意識，還學(xué)會與同伴分享交流，希望孩子能多多參加這樣的活動！”

期末，我把32期的數(shù)學(xué)繪本閱讀講述結(jié)集成冊，算是彩虹班一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)閱讀成果吧！當(dāng)然，最大的成果還是體現(xiàn)在每一個(gè)彩虹娃娃身上，在數(shù)學(xué)繪本閱讀中他們鍛煉了膽量，學(xué)到了知識，培養(yǎng)了口才，收獲了數(shù)學(xué)思維的樂趣。

一個(gè)人可以走得很快，一群人才會走得更遠(yuǎn)。在我的影響下，同組的陳老師、袁老師也一起加入數(shù)學(xué)繪本閱讀，我們“三人行”小組一起研討，一起合作，一起分享，一起反思，引領(lǐng)著新教育小學(xué)一年級的孩子與家長，共度美好的數(shù)學(xué)繪本閱讀之旅。閱讀不僅僅屬于文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、歷史，也應(yīng)該屬于數(shù)學(xué)！數(shù)學(xué)繪本閱讀帶給兒童的是智慧的啟迪和理趣的生長！

（作者單位：江蘇省海門市新教育小學(xué)）

責(zé)任編輯 李杰杰

E-mail：731836457@qq.com