優(yōu)化和完善農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理工作的有效模式分析

摘 要：農(nóng)村的發(fā)展需要教育，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)一直是教育的一個難點問題。班主任作為班級管理的核心，不僅需要做到在日常學(xué)習(xí)管理中引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，也要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成。本文借鑒了以往優(yōu)秀的班級管理經(jīng)驗，提出班級管理的有效策略，為農(nóng)村小學(xué)生的健康成長打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教學(xué);班主任;班級管理;優(yōu)化和完善

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0163-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.152

“十年樹木，百年樹人”，小學(xué)時期是一個人成長過程的重要階段，小學(xué)班主任對于班級管理工作的好壞直接決定著學(xué)校的教育水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。隨著課程的不斷改革，素質(zhì)教育漸漸取代了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，對于如何促進小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，提升小學(xué)生的人格修養(yǎng)是一名班主任要重點思考的內(nèi)容。本文對農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理工作的有效模式進行分析，并使其完善和優(yōu)化，提出一些建議。

一、良好的習(xí)慣養(yǎng)成

小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成對其一生都有著深遠的影響，由于小學(xué)生的自主判別能力比較弱，需要班主任以身作則，言傳身教。班主任作為班級的核心，學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，要充分利用自己的實際行動來培養(yǎng)班級內(nèi)的每一名學(xué)生，了解學(xué)生的性格特征和生活環(huán)境。農(nóng)村一些學(xué)校實行寄宿制度，農(nóng)村寄宿條件有限，學(xué)生年齡普遍較小，那么班主任需要花費更多的時間去了解照顧班級學(xué)生的生活情況，和學(xué)生時常進行心理溝通，利用小學(xué)生的模仿能力，讓班主任通過自身行為和習(xí)慣來促進小學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，發(fā)揮班委職能

在一個班集體中，如果只讓班主任一個人對班級進行管理，其管理效果是不明顯的。班級管理工作需要班干部的配合，班干部是班主任的左膀右臂，可以很大程度減輕班主任的工作壓力，從而使班主任有更多的時間來做好其他相關(guān)事宜。在班干部的選取中，首先需要學(xué)生的積極性，一個積極向上的班干部有著良好的工作熱情，有利于讓其他學(xué)生有班級榮譽感。在班委的評選中要注重民主，保持公平、公正、公開的原則，通過學(xué)生的參與，評選的班委是學(xué)生共同認(rèn)可的，班主任和學(xué)生共同討論和確定班委的職責(zé)和評選標(biāo)準(zhǔn)。班主任可以根據(jù)學(xué)生的具體情況做一些有利于班級共同進步的調(diào)整。在后期的班級管理工作中，注重培養(yǎng)班干部的平等意識和服務(wù)意識，對于班干部的執(zhí)行情況進行了解，對于出現(xiàn)的一些不足方面指出并引導(dǎo)，對于做得好的方面進行表揚。對于班干部的一些職責(zé)可以進行輪流制度，讓更多的人參與進來，提高學(xué)生的積極性、主動性、班級榮譽感，提高班級管理效率。優(yōu)秀的班集體離不開好的班級管理工作和學(xué)生的積極配合。

三、班級集體活動開展

班級活動的開展是班級作為一個集體團結(jié)的重要表現(xiàn)方式，小學(xué)班主任可以根據(jù)開展的班級集體活動，對班級學(xué)生的愛好、優(yōu)點、缺點進行深入了解。班主任利用學(xué)生喜歡的方式，開展各種類型的班級集體活動，有利于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生更加全面發(fā)展。班主任可以將學(xué)習(xí)的知識加以利用，將教育方式融入到集體活動中，如在集體活動中可以以小組的方式來進行成語接龍，通過小組競爭，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。也可以通過班級集體的開展，展現(xiàn)學(xué)生的興趣和性格，通過班級集體活動的開展，可以增強班級集體凝聚力，更有利于班主任對班級進行管理。

四、建立良好的師生關(guān)系

在日常的農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理工作中，有時學(xué)生和任課教師發(fā)生矛盾，作為班主任，需要及時和任課教師溝通，了解情況，讓教師不帶負(fù)面情緒給學(xué)生上課，也要和學(xué)生及時進行交談，通過和學(xué)生的溝通，對學(xué)生不好的方面進行誘導(dǎo)式教育，讓學(xué)生了解自己不正確的原因，而不是單方面的指責(zé)，平等對待班級的每一位學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

五、賞識教育

賞識教育是一種理解教育，更是一種激勵教育。它是在班主任承認(rèn)小學(xué)生之間存在差異，尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法。可以幫助學(xué)生獲得自我價值感，是讓學(xué)生積極向上、走向成功的有效途徑。小學(xué)班主任通過對班級學(xué)生一些好人好事進行全班當(dāng)面表揚，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的發(fā)光點。尊重班級學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，多了解學(xué)生的情況，不斷尋找其優(yōu)點并指出，拉近學(xué)生和教師之間的距離，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題要及時進行心理疏導(dǎo)和正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)班主任的教學(xué)工作是艱巨繁瑣的，班集體是教師和學(xué)生組成的“大家庭”，同時也是學(xué)生獲取知識、了解世界的重要陣地，做好班級管理工作顯得尤為重要。為了優(yōu)化和完善農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理工作，班主任需要以身作則，帶動學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，在班級管理中，利用培養(yǎng)優(yōu)秀班級干部，發(fā)揮班委職責(zé)提高班級管理效率，開展班級集體活動，通過賞識教育方法，建立良好的師生關(guān)系，做到松弛有度，做好班主任班級管理工作，從而建造良好的農(nóng)村小學(xué)生成長環(huán)境。

參考文獻：

[1]唐凱東. 優(yōu)化和完善農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理工作的有效模式[J].新校園（中旬刊），2013（9）.

[2]陳德君.有關(guān)農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理有效模式分析[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015（19）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 劉金萍（1974.9— ），女，漢族，甘肅永登人，中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)語文。