幼兒良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)建與培養(yǎng)

付旸暉

在培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，教師總是太過重視集體教學(xué)而忽略了個(gè)別化教學(xué)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間限制在集體教學(xué)上。而絕大部分的優(yōu)秀孩子并不是天生的，孩子的個(gè)性總是能夠影響學(xué)習(xí)的意愿，正確的學(xué)習(xí)方法、積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力才是孩子成長為優(yōu)秀學(xué)習(xí)者的重要臂助。那么如何才能夠正確地引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣呢？

一、構(gòu)建閱讀的氛圍

閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，孩子們對閱讀的熱愛也就會(huì)催生對于學(xué)習(xí)的熱愛。閱讀的功用不僅僅是積累詞匯，還可以潛移默化強(qiáng)化孩子的概念處理和語言交流能力。因此，孩子們從閱讀中取得的成長遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限于語言能力的提高。培養(yǎng)孩子閱讀興趣的關(guān)鍵，是讓孩子感覺到閱讀的趣味。如果孩子認(rèn)為閱讀是無聊的活動(dòng)，那么直接會(huì)影響到他們閱讀的主動(dòng)性，即使在“強(qiáng)求”或者“高壓”下不得不進(jìn)行閱讀，他們從中學(xué)習(xí)的能力也會(huì)顯著降低。教師應(yīng)該用多種方式引導(dǎo)孩子閱讀，培養(yǎng)興趣與習(xí)慣。例如讓孩子選擇自己喜愛的書籍并幫助他們閱讀，幫助他們構(gòu)建書中描述的世界，幫助孩子培養(yǎng)閱讀的技巧等。教師也可以創(chuàng)建一個(gè)家庭閱讀時(shí)間，每個(gè)成員專注閱讀15-30分鐘，潛移默化地讓孩子愛上閱讀;在家中建立一個(gè)閱讀角，填充各種閱讀材料，讓閱讀成為孩子的習(xí)慣。

二、不斷提高孩子閱讀的主動(dòng)性

有些孩子是能夠自我激勵(lì)的，他們不需要提醒就能完成需要做的事情，甚至能夠自己設(shè)定并且實(shí)現(xiàn)某些目標(biāo)。但是，很大一部分的孩子是被動(dòng)的，需要在各方面加以促進(jìn)。最簡單最有效的辦法就是獎(jiǎng)懲模式。不過這種模式太過于注重結(jié)果，在某些情況下可能造成孩子的知其然而不知其所以然，反而更不利于他們主動(dòng)性的形成。其實(shí)從一開始，教師就可以循序漸進(jìn)誘導(dǎo)，在尊重孩子興趣的前提下，可以替他們設(shè)定目標(biāo)與制定計(jì)劃。在這里要注意的是，一定要確保目標(biāo)的可完成性，這樣不會(huì)讓孩子感到沮喪;但是又要保證一定的難度，讓孩子感受到努力與奮斗的趣味。在計(jì)劃的施行中，孩子們總會(huì)面對各式各樣的困難。這時(shí)候教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們，消除他們的自我懷疑與恐懼，教會(huì)他們正確面對競爭以及壓力，教會(huì)他們?nèi)绾伪３址e極與樂觀的態(tài)度。教師可以不斷鼓勵(lì)，耐心地分析與引導(dǎo)，但是萬萬不能夠越俎代庖。不論結(jié)果成功與否，教師都應(yīng)該引導(dǎo)他們仔細(xì)總結(jié)，成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。教師應(yīng)該為孩子樹立正確的價(jià)值觀。一次的失敗并不能說明問題，失敗的經(jīng)驗(yàn)才是培育成功的沃土。教師要給予孩子肯定，不論結(jié)果如何，都要讓他們感受到成就感，在某種程度上，這種認(rèn)同感與成就感才是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、嘗試不同的學(xué)習(xí)方式

每個(gè)孩子都有最適合他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好。教師應(yīng)該嘗試和探索孩子所擅長與習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式。例如幼兒喜歡模仿，習(xí)慣通過觀察事物的運(yùn)作方式來學(xué)習(xí)，教師可以培養(yǎng)孩子的觀察能力;有些幼兒喜歡通過傾聽一些事物的特性與解釋來學(xué)習(xí)，教師可以培養(yǎng)孩子的理解與思維能力等等。這些學(xué)習(xí)方式并不是孤立的與一成不變的，可能許多種學(xué)習(xí)模式的結(jié)合。基于游戲的學(xué)習(xí)一般都非常有趣，充滿了視覺、聽覺、觸覺等的刺激。當(dāng)孩子們積極參與到游戲中時(shí)，知識便不知不覺完成了傳輸。有趣的游戲能夠?yàn)樯钊雽W(xué)習(xí)和發(fā)展技能提供機(jī)會(huì)。例如歷史模擬游戲會(huì)引導(dǎo)并激勵(lì)孩子想要了解歷史，鼓勵(lì)孩子們自發(fā)學(xué)習(xí)更多的知識。

四、與孩子平等地溝通

鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的看法，營造出一種開放的氛圍。當(dāng)孩子分享他的意見時(shí)，即使你不同意，也需要讓他有被尊重的感覺。如果總是否認(rèn)、呵斥，孩子們往往不喜歡將心里話說出來。讓孩子們覺得他們的意見無關(guān)緊要是非常不利于學(xué)習(xí)進(jìn)程構(gòu)建的。混亂是學(xué)齡前兒童的一大特征，因?yàn)樗麄冇刑嗟拿曰螅刑嘈枰獙W(xué)習(xí)的東西。如果不能夠正常溝通，容易讓他們夠到沮喪和擔(dān)憂。幼兒時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)期，也是孩子最活潑的時(shí)期，與孩子平等地溝通，往往能夠使孩子有自己的主見，同時(shí)也會(huì)養(yǎng)成善于動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。另一方面，父母做了錯(cuò)事，也應(yīng)該向孩子道歉。這并不有損于父母的權(quán)威，反而更利于家庭關(guān)系的改善與孩子的健康成長。當(dāng)父母起到一個(gè)以身作則的表率作用時(shí)，孩子們也會(huì)學(xué)到謙卑、平等、平和的優(yōu)良品質(zhì)。父母做了錯(cuò)事向孩子道歉，孩子自然也會(huì)知曉，以后他們做了錯(cuò)事，也就要向受到傷害的人道歉。以身作則是最好的教育方法。◆（作者單位：江西省高安市城北幼兒園）

責(zé)任編輯：潘中原