如何傳授學生的文明禮儀

鄭石峰

小學階段是學生養成文明禮儀行為的重要時期，而教師對學生文明禮儀行為的培養具有重要的作用。因此，教師要重視學生的文明禮儀教育，多開展實踐性教學，以身作則，為學生樹立良好的榜樣。同時，教師還要與家長合作，將文明禮儀教育回歸生活，促進學生的健康成長。

一、創設教學情境

在小學《品德與生活》的課堂教學中，教師要將文明禮儀教育融入教學的各個環節當中，這樣才能提升文明禮儀教育的實效性和針對性。教師可以根據教學內容為學生創設相應的教學情境，吸引學生的注意力，增強學生對文明禮儀的認知。例如：在教學《請你相信我》時，教師可以利用多媒體設備為學生播放2014年春晚的小品《扶不扶》來為學生創設相應的教學情境，通過詼諧幽默的小品，調動學生的學習積極性，讓學生感受到小品中所蘊含的互助、誠信和良知等優良品質，達到寓教于樂的教學效果。

二、營造良好的教育氛圍

當學生置身于講文明、講禮貌的大環境中時，他們自身的素質也會得到相應的提升。因此，學校和教師要為學生營造一個良好的學習環境，培養學生的文明禮儀。為了增強學生的文明禮儀意識，樹立學校文明新風尚，使學生做一個品德高尚的人，學校可以開展 “講禮貌、懂禮儀、知禮節”的“三禮”教育，以此來提升學生的文明禮儀意識，讓他們在日常行為中講文明、懂禮儀。首先，學校成立“三禮”教育領導小組，組建文明監督隊，各班成立家長委員會，班上成立文明監督小組。其次，學校通過紅領巾廣播站、黑板報、宣傳窗、家校通等平臺宣傳“三禮”教育活動的開展情況。再次，通過班級文化、走廊文化、樓梯文化等校園環境來營造“三禮”教育的濃厚氛圍。最后，學校每月要開展一次“三禮”教育主題班會，每學期還可開展“悟文明禮儀格言”演講比賽等活動。

三、開展實踐活動

在教學中，如果要提升文明禮儀教育的有效性，那么就要幫助學生將知識轉化為行動，通過實踐活動來增強學生的文明禮儀意識，這就要求教師要將理論知識和學生的實際生活相結合。例如：在對《我生活的社區》這一課的教學時，教師可以結合教學活動，引導學生利用周末的時間和父母一起開展社會實踐活動，清理自己所生活社區的垃圾，幫助社區居民做一些力所能及的事情，進而讓社區變得更加美麗。當學生通過親身實踐，就能將課本中的知識和自己的實際生活緊密地聯系在一起，這樣既可加深學生對知識的理解，同時還能幫助學生將知識進行內化，形成良好的行為習慣和高尚的文明禮儀素養。

四、教師要以身作則

由于小學生年齡較小，他們明辨是非的能力較弱，喜歡模仿其他人的行為。而教師就是他們直接效仿的對象，在與教師的朝夕相處中，他們會不自覺地模仿教師的一言一行。因此，教師作為文明禮儀教育的主要實施者，在日常教學中，應當要以身作則，注意自己的一言一行，為學生樹立良好的榜樣。例如：有的教師在上課的時候喜歡用教鞭在講臺上使勁敲打，發出劇烈的響聲，目的是為了有效地控制班級紀律。但是在課后，很多學生也會學著教師的樣子，用教鞭或其他教具在課桌上拼命敲打，這樣的行為不僅不文明，還容易敲打到其他同學，是非常危險的。因此，教師要改掉自己的這種不文明行為，要講文明、講禮儀，用微笑來迎接每一位學生，為學生樹立良好的行為榜樣，從而促進學生的健康成長。

五、家校聯手，共話文明

家長是孩子的第一任教師，父母的一言一行都會在潛移默化中影響到自己的子女，并且還會對孩子價值觀、人生觀和世界觀的形成產生非常深遠的影響。因此，家長要為自己的子女樹立良好的榜樣，教會孩子正確的為人處世的方法。在日常生活中，家長應當要與人為善，誠實守信。孩子在父母的影響下，他們自然也會養成良好的行為習慣和優良的品德。在實踐教學中，我們經常會發現很多學生在學校和家中的表現都存在一定的偏差，他們在學校好不容易改掉的壞習慣，放假回到家中還是變回原樣，甚至變本加厲。針對這種現象，如果只是靠學校單方面的力量是很難實現的，必須要形成家校聯合，教師和家長必須要達成共識，對于學生出現的問題要及時溝通和交流，并對學生進行正確的引導，從而有效地糾正學生的不良行為習慣，促進學生的健康成長。

在小學德育教育中，教師應當要注重對學生文明禮儀的培養，同時聯合家庭、社會等多方力量，共同創建良好的培養環境，切實提升文明禮儀教學的實效性。另外，教師還要找準教學和文明禮儀教育的結合點，將文明禮儀教育滲透到教學的各個環節當中，從而有效提升文明禮儀教育的質量。◆（作者單位：江西省玉山縣冰溪小學）

責任編輯：王鋒旗