小學(xué)語文生本教育的構(gòu)建策略摭談

江蘇省泗陽縣眾興鎮(zhèn)小學(xué) 高 林

小學(xué)語文生本教育是一種新型的教育模式，這種新型教學(xué)模式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但這一模式要求教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，要讓學(xué)生與教師處于平等的地位，用合作的眼光去看待學(xué)生，尊重和理解學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)需求來制定教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。將生本教育的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，能夠豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更好的理解，同時(shí)可以讓學(xué)生在課堂上有所交流和思考。通過對(duì)這一教學(xué)理念的應(yīng)用，不僅使教師實(shí)現(xiàn)了自己的教學(xué)目標(biāo)，而且可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文生本教育的含義

生本教育是一種新型的教學(xué)模式。首先，生本教育主要營造的是一種民主、平等的課堂氛圍，而這一氛圍的產(chǎn)生需要學(xué)生的積極參與，只有學(xué)生積極參與了，才能夠產(chǎn)生自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。研究表明，教師教學(xué)效率的高低與學(xué)生課堂參與的積極性和參與的程度有著直接的聯(lián)系。所以，教師要不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，讓學(xué)生有自己的觀點(diǎn)和見解。

其次，生本教育的教學(xué)理念以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，要求教師的課堂教學(xué)有很強(qiáng)的針對(duì)性，讓教師教與學(xué)生學(xué)產(chǎn)生一定的共鳴，這樣教師才能夠及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整自己的教學(xué)方式，保證課堂教學(xué)的有效性。

最后，生本教育的教學(xué)理念要求教師正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異性。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們之間存在著一定的差異性。教師要用多元化的眼光去看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)和長處，用一種包容、欣賞的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在一種包容的環(huán)境中不斷成長。

二、小學(xué)語文生本教育在構(gòu)建時(shí)的要素

第一，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生身心放松地投入到學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)習(xí)效率。所以在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極地學(xué)習(xí)。

第二，教師要注意生本教育的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重的是教師的教學(xué)活動(dòng)，但是隨著新課改的不斷深入發(fā)展，要求教師在課堂上要加強(qiáng)師生互動(dòng)，從注重教師轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生有更多的自由發(fā)展的空間。把學(xué)生作為課堂的主體，不斷提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的興趣以及教師的教學(xué)水平，以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和文化水平的提高。

第三，教師要采用形式多樣的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中，不能只一味地傳授課本知識(shí)，還要注重教學(xué)方式的多樣性。對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤寣W(xué)生不光學(xué)到課本知識(shí)，更能夠開闊眼界，增長見識(shí)。這樣有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文生本教育的開展。

三、小學(xué)語文生本教育的構(gòu)建策略

首先，教師要給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生的心智還不夠成熟，在教學(xué)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)走神、做小動(dòng)作的現(xiàn)象，而這時(shí)候若教師只重視課堂紀(jì)律，讓學(xué)生在課堂上不能說話，只端端正正地坐好聽老師講話，長期下去，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成在課堂上只聽講的習(xí)慣。教師這樣的做法雖然整頓了課堂紀(jì)律，但是讓學(xué)生失去了獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來說并不是一件好事。因此，在小學(xué)語文課堂上，教師要知道培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的重要性，要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的互動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生營造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與其中，這樣不僅保證了教師的教學(xué)質(zhì)量，也保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

其次，教師要分析了解學(xué)生的實(shí)際情況。傳統(tǒng)教學(xué)方式是把教師作為課堂的主體，但是在生本教育的理念中，教師要把研究的重點(diǎn)從研究課本轉(zhuǎn)移到研究學(xué)生上，這樣才能夠更好地落實(shí)這一理念。在之前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)難以理解的知識(shí)點(diǎn)。所以，教師一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生容易忽略的以及不容易理解的內(nèi)容，真正做到了解學(xué)生。

比如在學(xué)習(xí)《伯牙絕弦》這一課時(shí)，課文內(nèi)容是講知音難覓的故事，但由于是文言文，學(xué)生不容易理解，所以教師要考慮到這一實(shí)際問題，讓學(xué)生先初讀課文，了解其大概意思，再細(xì)讀，理解文章含義，交流自己的感悟，最后教師再對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，深化文章的主題。

最后，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生本教育的教育理念就是要以學(xué)生為主，把握好學(xué)生在課堂上的主體地位，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以小學(xué)語文教師在進(jìn)行生本教育時(shí)，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，把生本教育的作用充分地發(fā)揮出來。學(xué)生只有有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這對(duì)小學(xué)語文教學(xué)來說十分關(guān)鍵。

總的來說，小學(xué)語文生本教育的構(gòu)建對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，教師在教學(xué)過程中，要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和拓展，要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式和教育理念，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在不斷實(shí)踐和探索中找到語文教學(xué)的最佳模式，讓小學(xué)語文課堂變得更精彩。