利用游戲活動提高幼兒語言能力的有效措施

熊 彩

(貴州省黔西南州望謨民族幼兒園 貴州 黔西南州 552300)

語言教育是學(xué)前教育階段教學(xué)中的重要內(nèi)容，由于學(xué)前階段是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期內(nèi)提高語言教學(xué)質(zhì)量，進而推動幼兒的語言發(fā)展是一項至關(guān)重要的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合幼兒自身的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)態(tài)度，在具體的語言教學(xué)過程中，游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用可以有效推動教學(xué)效率的提升。結(jié)合幼兒語言學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)實際，采取游戲化的教學(xué)方式，可以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，降低其在語言學(xué)習(xí)過程中的難度。

1.精心挑選游戲形式

想要與幼兒良好的溝通就要與其站在“同一戰(zhàn)線”，無論是說話方式還是游戲形式的進行都要在幼兒的理解基礎(chǔ)之上開展的，尤其是教師在選擇游戲的過程中，應(yīng)該選擇幼兒認為有趣的。首先，將幼兒的語言形式作為基礎(chǔ)，選擇幼兒能夠明確理解的游戲形式，從而開展有效的教學(xué)。其次，保證游戲的趣味性。通過各種形式激發(fā)幼兒對于該游戲的興趣，實現(xiàn)充分調(diào)動幼兒各方面的感官能力，促使幼兒的精力能夠盡可能的投入到教學(xué)活動中。例如，教師在帶領(lǐng)幼兒做游戲之前，可以通過多媒體等信息設(shè)備將其基本形式展示給幼兒，從而促使幼兒對其具有基本的認識，而所設(shè)計的游戲如果有動物形式的角色參與最好的，能夠讓幼兒具有更大的興趣。而教師還可以通過演繹情景劇的方式讓幼兒不自覺的跟隨自己的腳步走，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.在游戲中拓展幼兒的思維

由于幼兒的生活經(jīng)驗不足，他們對于新鮮的事物普遍比較感興趣，好奇心比較強，因此在語言學(xué)習(xí)的過程中，教師就需要充分的利用他們的好奇心，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的興趣，在語言訓(xùn)練過程中，教師也可以通過在游戲中提問的形式吸引他們的注意力，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，同時通過提問，引發(fā)他們的思考，在對幼兒的提問過程中，教師不要僅僅停留在“對嗎？”“喜歡不喜歡？”“你們覺得好不好？”這些簡單的詞匯和語句上。教師要提高提問的技巧，通過有趣而又巧妙的形式，激發(fā)他們的好奇心，吸引他們的注意力，這樣才能夠讓他們樂于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中主動的表達學(xué)習(xí)語言知識，在回答問題的過程中，正是提高學(xué)生語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生語言思維的過程比如當春天到來的時候，教室就可以帶領(lǐng)幼兒到草坪上，到樹林里，到花叢中，讓他們來欣賞春天的風(fēng)景，來踏青，并且教師就可以提問，“大家都看到了什么東西呢？”而幼兒的回答通常比較簡單明了，“看到了花，看到了草，看到了蝴蝶……”教師這時就可以進行適當?shù)囊龑?dǎo)，給他們進行一些示范，“春天來了，小草綠了。”接著幼兒就會模仿教師說，“春天來了，百花盛開了。”這樣就能夠?qū)W(xué)生進行科學(xué)的語言訓(xùn)練，在這樣的訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.利用幼兒自主角色游戲提高幼兒語言能力

角色游戲是幼兒通過扮演角色，進行模仿、想象的一種游戲，它也是受幼兒喜愛的一種游戲。幼兒學(xué)習(xí)語言，個人的興趣和愿望往往是建立在游戲之中的，與幼兒身邊的人、事和物都密切相連。例如，有一次有幾個小朋友在“娃娃家”玩，不一會兒便有個小朋友來告狀。原來是班上最調(diào)皮好動的川川小朋友，戴著小豬頭飾坐在“娃娃家”的墊子上，不停地攪動著“娃娃家”里的一個盆子。見老師來了，馬上發(fā)出小豬“哼哼”的叫聲，并熱情地招呼著我，旁邊的小朋友告狀說他在搗亂，還亂丟東西，可川川小朋友做著鬼臉，推著鼻子，扮成小豬的樣子叫著：“哼、哼、哼，我是一頭小小豬”，還模仿小豬吃食的樣子，逗得一旁的小朋友們哈哈大笑。在游戲中，幼兒擺脫了與人交往時的拘謹，完全按照自己的想法和興趣進行游戲，讓自己扮演的角色與他人自由地交流，隨心所欲地表達自己的想法，最大程度地體驗到了游戲帶來的快樂。教師也可以通過詢問讓幼兒用語言描述發(fā)生的事情，再引導(dǎo)幼兒協(xié)商解決問題。

4.及時評價讓幼兒體驗語言表達的樂趣

評價的形式有很多種，言語評價是最常用的，肢體語言評價也在實際的教學(xué)中收到了良好的效果。我們可以在幼兒表現(xiàn)好的時候豎起大拇指，也可以向他點頭、鼓掌，這些都能讓幼兒感受到教師的肯定，受到很大的鼓舞，體會到表達的樂趣所在。

如學(xué)習(xí)《三只小雞》時，我就先為學(xué)生播放了故事的視頻，看完視頻后，我讓幼兒對視頻中的內(nèi)容進行復(fù)述和表演重現(xiàn)，并及時對他們的表現(xiàn)進行評價。在幼兒的表演過程中，“小黃雞”能夠很有禮貌地向“老黃牛”問路，我為孩子的表現(xiàn)鼓掌，其他幼兒也在老師的帶動下鼓起掌來。“小黃雞”受到鼓舞，他的表演更自然、更自信了。“小黑雞”的表現(xiàn)不是很好，我就不時地皺皺眉頭，并在表演結(jié)束后以語言的方式對其進行了評價。及時、準確、有效的評價不僅能夠鍛煉幼兒的語言表達能力，還使教學(xué)效果得到很大的提升。

結(jié)語

游戲化教學(xué)方法符合幼兒的身心發(fā)展特征，對于幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和自主學(xué)習(xí)能力提升都具有積極意義，在游戲活動的影響和支持下，幼兒更具有探索學(xué)習(xí)的積極性，這對于語言教學(xué)來說是具有促進作用的。但是在幼兒游戲化語言教學(xué)活動中，幼兒教師也有很多需要注意的地方，依據(jù)幼兒的年齡特征設(shè)定游戲情節(jié)和內(nèi)容，才真正體現(xiàn)了生本理念。