關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的有效性分析

劉 宇

(遼寧省盤(pán)錦市大洼區(qū)新建學(xué)校 遼寧 盤(pán)錦 124200)

我國(guó)自實(shí)行素質(zhì)教育以來(lái)，就明確提出要促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面的全面發(fā)展，體育課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用不言而喻。國(guó)家新一輪課程改革的目標(biāo)明確提出，要提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，要求在充分了解學(xué)生，鉆研教材的基礎(chǔ)上，制定出一套切實(shí)可行的，適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，目的是促進(jìn)體育教育教學(xué)的發(fā)展，努力提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.因人施教,區(qū)別對(duì)待

由于學(xué)生之間的身體素質(zhì),運(yùn)動(dòng)技能有著明顯的差異,所以同一個(gè)練習(xí)內(nèi)容,有的反應(yīng)興趣很高,有的則表現(xiàn)不感興趣,有的覺(jué)得輕而易舉,有的卻盡了最大努力無(wú)法完成。針對(duì)這種情況,教師在安排練習(xí)時(shí)要因人施教,區(qū)別對(duì)待。防止有些學(xué)生“吃不飽”,有些學(xué)生“吃不了”。即要照顧關(guān)心差學(xué)生的學(xué)習(xí),又要考慮優(yōu)秀學(xué)生的提高發(fā)展。如在學(xué)習(xí)定點(diǎn)、定距離單手投籃的練習(xí)中,若條件充許,可將全班按班優(yōu)中差分成三組練習(xí),每組都有自己的練習(xí)遠(yuǎn)度距離,這就能使每個(gè)學(xué)生都能在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到練習(xí)的次數(shù)和提高準(zhǔn)確度。技術(shù)好、投得準(zhǔn)的采用稍遠(yuǎn)距離練習(xí),投籃不太準(zhǔn)的可根據(jù)自己需求的距離練習(xí),而投籃不準(zhǔn)的,可近距離練習(xí),從而可以調(diào)動(dòng)三個(gè)方面的積極性。

2.有效進(jìn)行課堂組織教學(xué)

課堂教學(xué)組織的好不好直接關(guān)系到一節(jié)體育課的成敗與否,所以我們應(yīng)該有效的進(jìn)行課堂組織教學(xué),盡量讓課堂組織新穎有趣。例如,慢跑是田徑課中最常見(jiàn)的一種活動(dòng)形式,通過(guò)改變活動(dòng)形式的方式能使用單調(diào)的慢跑活動(dòng)變得趣味盎然。如使用不同的隊(duì)形,做各種優(yōu)美圖案的變化等。還可以利用場(chǎng)地器材讓學(xué)生進(jìn)行繞桿跑或越過(guò)各種障礙物練習(xí),從而提高學(xué)生興趣。通過(guò)不同的組織形式充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心,往往會(huì)讓橄學(xué)起到事半功倍的作用。在實(shí)際田徑課教學(xué)中,筆者采用的教學(xué)形式有:跑遍校園道路;火炬?zhèn)鬟f接力跑;異性計(jì)時(shí)法澳生跑,女生計(jì)時(shí));跟音樂(lè)節(jié)奏跑;尋找終極目標(biāo)分組比賽;往返接龍跑;按踢球場(chǎng)規(guī)定圖形跑等。在這些形式的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生參與熱情高,教學(xué)收到了比較好的效果。

3.有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

體育課教學(xué)一直遵循著這樣的傳統(tǒng),教師介紹某類(lèi)項(xiàng)目的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則要求,學(xué)生也按照各類(lèi)規(guī)范模仿著、練習(xí)著,其適用性、合理性沒(méi)人去懷疑,創(chuàng)新似乎和體育教學(xué)無(wú)緣。那么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則可不可以變更?不同類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間可不可以整合規(guī)則?例如,我們可以在小學(xué)高年級(jí)設(shè)計(jì)這樣一場(chǎng)“比賽”:一對(duì)男女同學(xué)在進(jìn)行羽毛球比賽,男生左右開(kāi)弓,左手拿網(wǎng)球拍,右手拿乒乓球拍,女生拿的是羽毛球拍。你見(jiàn)過(guò)這樣的羽毛球比賽嗎?他們打得很開(kāi)心,比分不分上下,男同學(xué)很吃力,因?yàn)樽笫质蔷W(wǎng)球拍,有點(diǎn)重,右手是乒乓球拍,又太小,兩個(gè)武器接球都不太方便,也就是在這樣的情況下,兩人才會(huì)出現(xiàn)勢(shì)均力敵的較量,女孩有了贏球的希望,男孩也有了賣(mài)弄的資本。這不就是創(chuàng)新嗎?根據(jù)自己的情況靈活調(diào)整規(guī)則,甚至比賽器具,這不就是競(jìng)技項(xiàng)目教材化嗎?

4.積極有效的評(píng)價(jià)方式

課堂學(xué)習(xí)中，不是每一個(gè)孩子在整堂課都能夠暢通無(wú)阻的，因此在課的進(jìn)行階段和課的結(jié)束階段，都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，及時(shí)提出學(xué)生練習(xí)中動(dòng)作的優(yōu)缺點(diǎn)。要時(shí)常以“表?yè)P(yáng)式”的評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓其樹(shù)立信心，更好地投入到學(xué)習(xí)中。在對(duì)動(dòng)作講解時(shí)語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，如：“蹲踞式跳遠(yuǎn)”騰空步時(shí)手臂動(dòng)作像一手拿鏡子，一手拿梳子做準(zhǔn)備梳頭的動(dòng)作(一手臂高，另一手臂低)。蹲踞式起跑“各就位”時(shí)像緊壓的彈簧；“預(yù)備”時(shí)像拉滿的弓；“鳴槍”時(shí)像離弦之箭。“籃球”單手肩上投籃的手臂動(dòng)作就像鴨子伸脖子等。這類(lèi)形象的語(yǔ)言只要運(yùn)用的恰當(dāng)，就能給學(xué)生留下深刻的印象。由于教學(xué)環(huán)境開(kāi)闊，學(xué)生注意力易分散，所以要求體育老師不僅要用適當(dāng)?shù)哪７聞?dòng)作和富于表情的手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要用充滿活力、鏗鏘有力的語(yǔ)言藝術(shù)去感染、鼓勵(lì)、吸引學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)和鍛煉，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。

總之，有效性是教學(xué)的生命。體育課堂教學(xué)是一門(mén)魅力無(wú)窮的藝術(shù)，教與學(xué)是一個(gè)永無(wú)止境的循環(huán)過(guò)程，只有不斷地學(xué)才能更好地教，在實(shí)踐中學(xué)，在生活中學(xué)，才能在課堂教學(xué)中和學(xué)生碰撞出思維的火花，讓每一個(gè)學(xué)生的體育技能、體育意識(shí)、體育精神都得到有效地提高，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育教學(xué)的美感，切身感受到體育教學(xué)的快樂(lè)，從而真正提高體育課堂教學(xué)效益。當(dāng)然要真正做到有效教學(xué)，需要的努力還很多，這需要我們每一位教師要不斷的探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。