小學美術教學發展性評價研究

吳鴛鴦

(福建省晉江市第三實驗小學 福建 晉江 362200)

小學階段的美術教學對促進學生美術素養的提升和促進學生綜合發展具有重要意義。如何做出適宜的合理的評價來激發和調動學生的學習積極性和主動性是值得思考的問題，基于此，本文具體闡述了小學美術教學過程中，抓住時機點撥思路和善用技巧、評點問題以及活用機制、激發動力等評價策略，希望對小學美術教學的發展性評價有所啟發。

1.評語具體化研究

1.1 抓住時機、點撥思路。針對小學學生的美術教師，教師應該注重對學生進行引導，尤其可以在批語中做出指導，抓住時機對學生進引導，通過適當的點撥來拓寬學生的思路和思維方式。比如《你的家，我的家》教學過程中，有一位學生分別畫出了自己對家鄉的回憶場景現在的場景，兩種場景細形成了鮮明的對比。第一幅是藍藍的天空和清清的河水以及綠油油的垂柳，第二幅是臟兮兮的河水和灰白色的天空，面對這種情況，教師應該提出鼓勵：很高興你能關注環境，也說明你有很強的觀察力，但老師還是希望你的家鄉是美麗的，令人向往的，希望你能保護好你們家鄉的環境。以此來增強學生的思想認識，也能夠為學生的繪畫創作做出引導。

1.2 善用技巧、評點問題。不同學生對美術繪畫方面的理解和掌握程度不同，所以教師在面對部分學生的作業中出現構圖和色彩以及創造等方面的時候，應該采用適當的評語來做出評價，切勿言辭犀利，以免傷害學生的自尊心和繪畫積極性，應當引導學生自我去進行分析和發現問題，諸如：你看這樣畫是不是更好？主題還不突出，該怎么調整呢？這方面的話語，以此來進行評點和教學，更好地提高學生美術繪畫水平，促進學生學習可持續發展。

1.3 活用機制、激發動力。美術教學過程中，學生的學生興趣和學習習慣以及學習注意力對學生的美術學習具有重要意義，所以教師應該明確這些因素對學生美術學習的重要意義，采用多樣化的激勵措施來調動學生的學習動力和積極性。在進行美術教學時，教師還需要對學生的學習效果進行科學化、人性化的評價，在培養學生掌握基本的美術知識的同時，更好地提高學生對美術素養的理解和把握，促進學生產生更加積極向上的學習狀態，才能有效激發出自身的優秀內涵，提高小學美術的教學質量和學生的創作水平。

2.評價多元化研究

2.1 學生自評、互評。學生美術學習，不僅要做好教師和家長評價，教師可以引導學生展開自我評價，學生間的互相評價，以此來更好的了解學生美術學習中可能存在的問題，在后續得以完善。

2.2 教師、家長輔助評價。教師開展小學美術教學，應該結合學生的課堂學習情況，做好當堂學習過程評價。首先是教師根據學生的課堂學習和美術作業完成情況做好等級評價；家長在家注意對學生美術作業完成的過程的把握，并做好一定的鼓勵評價，為教師的教學方法優化打好基礎。可以采取累計印章卡積分，和課堂累積分值以及學生的繪畫作業效果等方式做好評價。

3.構建課后美術作業評價研究

小學階段的美術學習對于培養學生的美術素養和促進學生積極健康發展具有重要意義。而通過課后美術作業評價，可以了解和掌握每個學生在不同階段的美術學習情況，從而為學生的后續美術學習打下基礎。

3.1 設置美術學習成長袋。可以通過評價活動來對學生進行學習過程記錄，組織學生相互評價，這也是促進學生了解自己和對自己形成正確認識以及自我教育和自我進步的重要途徑。結合實際的美術知識教學，教師可以通過美術學習檔案袋來了解學生的學習情況，幫助學生做出針對性的評價與建議，并借助等級評語的方法來引導學生改正和調整自身的學習態度，促進學生良性發展。

3.2 巧用app展示點評。教師在做好學生繪畫的點評評價之后，基于課堂評價累計分值做好評價，結合學生的學習過程和課堂學習狀態以及期末測評的分散來做好總體評價，然后利用小黑板打卡、美篇、微信群向家長們展示，以此來加深家長對學生學習情況的了解，也能夠為家長的教育管理提供依據。

結語

總體來說，小學階段的美術教學對促進學生美術素養提升具有重要意義，做出合理的評價，往往能夠更好地激發和調動學生的學習積極性和主動性。實際的小學美術教學過程中，教師應該抓住時機點撥思路和善用技巧、評點問題以及活用機制、激發學生學習主動性，同時要構建課后美術作業評價體系，巧用app展示點評，促進小學美術可持續教學發展。