如何提高初中化學(xué)教學(xué)有效性

湯 紅

(四川省蓬溪縣鳴鳳鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 四川 遂寧 629126)

作為一名初中化學(xué)教師，在有效教學(xué)呼聲日益高漲的背景下，我也一直在尋找打造具有個(gè)人特色的高效教學(xué)課堂的方法。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，有的教師會(huì)將大量的精力用于突破難點(diǎn)上，而忽略了對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的構(gòu)建與化學(xué)思維的延伸，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并不能達(dá)到教師的預(yù)期。這并不是有效的教學(xué)，具備高有效性的教學(xué)應(yīng)當(dāng)將學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生需求與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。因此本文深入思考了有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑，并總結(jié)了以下一些觀點(diǎn)。

1.充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的第一推動(dòng)力，是符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求的外在表現(xiàn)形式。如果學(xué)生不能在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)和成就感，那么學(xué)生就勢(shì)必?zé)o法全心全意地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，并為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造有利的條件。因此教師時(shí)刻思考學(xué)生的興趣是什么，如何形成趣味的教學(xué)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將是決勝化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。

教師要實(shí)現(xiàn)趣味的教學(xué)，最基本的要求就是把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和特點(diǎn)，將學(xué)生喜歡的元素與教學(xué)實(shí)際融合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。初中學(xué)生普遍好玩好動(dòng)，愛(ài)學(xué)愛(ài)問(wèn)，所以教師將實(shí)踐化、生活化、互動(dòng)化、探索化的元素，例如實(shí)驗(yàn)、問(wèn)答、討論、工具運(yùn)用等要素合理地加入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅能夠改善教學(xué)氛圍，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)教師還要密切關(guān)注課堂懸念的設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生尋找答案的欲望，將學(xué)生帶入更加廣闊的思考空間和精彩的化學(xué)世界中。這樣一來(lái)，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)更加主動(dòng)并且愉悅。

2.精心組織和準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容

作為一名初中化學(xué)教師，我始終認(rèn)為有效的教學(xué)必須始于對(duì)教什么、怎么教等問(wèn)題的思考，一旦教師解決了這些問(wèn)題，自然而然地就會(huì)形成一定的教學(xué)模式，并為課堂教學(xué)效率的提升創(chuàng)造更加有利的條件。因此化學(xué)教學(xué)有效性得以提升的基本要求就是教師精心組織和準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，形成邏輯化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的教學(xué)體系。

這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師在課前做好全面并且充分的準(zhǔn)備。一方面，教師要對(duì)教學(xué)對(duì)象有全面認(rèn)識(shí)，學(xué)生容易接受哪種風(fēng)格的教學(xué)方式，喜歡什么樣的教學(xué)節(jié)奏等都是教師在課前需要了解的內(nèi)容，只有將學(xué)習(xí)的信息牢牢把握在手中，教師才能高效應(yīng)對(duì)教學(xué)變化，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。另一方面，教師要形成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分把握。我們教師的教學(xué)任務(wù)不僅僅是將知識(shí)點(diǎn)從書本上轉(zhuǎn)移到學(xué)生的頭腦中，更要考慮轉(zhuǎn)移哪些知識(shí)，如何提高知識(shí)轉(zhuǎn)移的效率等問(wèn)題。也就是說(shuō)教師組織和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)是對(duì)教法、內(nèi)容、展開環(huán)節(jié)的充分把握。只有教師將人的要素和物的要素都考慮得一絲不漏，才能有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)科化的教學(xué)情境

無(wú)論是在哪一門學(xué)科的教學(xué)中，教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容的一致化都會(huì)為教師順暢闡述內(nèi)容、表達(dá)情感、加深思想奠定良好的基礎(chǔ)，為課堂教學(xué)效率的提升提供有利的背景。這個(gè)道理同樣適用于初中化學(xué)的教學(xué)，教師將化學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵、精神、特點(diǎn)充分融入到教學(xué)點(diǎn)滴中，打造具有化學(xué)特色的教學(xué)課堂是提升教學(xué)有效性的重要途徑。

學(xué)科化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)從教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始做起，并隨著教師的教學(xué)推進(jìn)一步步深入。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，一方面教師要為學(xué)生打造和諧、自由、平等的教學(xué)氛圍，用師生之間良好的情感聯(lián)系推動(dòng)課堂教學(xué)的開展與深入。另一方面，教師要將化學(xué)學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容放在導(dǎo)入過(guò)程中，例如提出化學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象讓學(xué)生思考原理，提出化學(xué)小問(wèn)題讓學(xué)生思考解決，多媒體播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生完全帶入化學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛中。除此之外，教師還要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)工具、互動(dòng)問(wèn)答等要素加入到教學(xué)過(guò)程中，保證教學(xué)推進(jìn)過(guò)程能夠延續(xù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的高效和趣味，從而形成一體化、全面化的化學(xué)教學(xué)節(jié)奏。

4.提升課堂互動(dòng)的有效性

教師在教學(xué)過(guò)程中不能一味借助個(gè)人力量將知識(shí)灌輸給學(xué)生，更要思考如何讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，幫助學(xué)生將教師的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的儲(chǔ)備。學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中調(diào)用知識(shí)就是活化知識(shí)的過(guò)程，因此教師必須要落實(shí)有效的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供更多的機(jī)會(huì)。

課堂互動(dòng)的核心在于人與人之間的交流，交流的過(guò)程既是思想碰撞的過(guò)程，也是完善個(gè)人學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。教師要有效發(fā)揮課堂互動(dòng)的價(jià)值，就必須將課堂中的兩個(gè)主體——教師和學(xué)生的力量充分運(yùn)用起來(lái)。在師生互動(dòng)過(guò)程中，教師要形成趣味化、深度化、拓展化的提問(wèn)內(nèi)容和提問(wèn)方式，充分激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。同時(shí)教師還要優(yōu)化師生互動(dòng)模式，例如開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，形成生問(wèn)師答的模式等，豐富對(duì)有效教學(xué)內(nèi)涵的理解。在生生互動(dòng)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生組建合作學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)實(shí)踐小組等，讓學(xué)生在相互扶持、幫助中形成更加全面的學(xué)習(xí)方法，從而真正發(fā)揮有效教學(xué)的價(jià)值。

5.密切關(guān)注差生問(wèn)題

只有有效教學(xué)的成果普及到了每一位學(xué)生，教師有效教學(xué)的目標(biāo)才算真正實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，許多教師將優(yōu)等生的學(xué)習(xí)成果當(dāng)做評(píng)判教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，而有意或者無(wú)意地忽視差生的進(jìn)步需要。在這種觀點(diǎn)影響下，教師所達(dá)成的“有效教學(xué)”目標(biāo)是不正確且不全面的。優(yōu)等生的學(xué)習(xí)效果在一定程度上無(wú)疑是對(duì)教師教學(xué)方法有效與否的反映，但是只有教師將解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題同樣納入對(duì)有效教學(xué)的探索體系中，才能形成正確的、可靠的、科學(xué)的有效教學(xué)模式。

解決差生問(wèn)題的根本途徑是教師和學(xué)生的聯(lián)手協(xié)作，將教師的經(jīng)驗(yàn)與資源與學(xué)生的意志與力量結(jié)合起來(lái)。一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中要合理分配關(guān)注度，平等對(duì)待差生，密切關(guān)注差生，給予差生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的幫助。例如教師可以形成多樣的、梯度化的講題思路，幫助差生找到屬于自己的解題方法。另一方面，教師可以鼓勵(lì)先進(jìn)帶后進(jìn)，借助互助學(xué)習(xí)小組這種模式調(diào)用優(yōu)秀學(xué)生的力量，形成學(xué)生之間相互幫助、相互促進(jìn)、良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。只有這樣，教師才能保證差生也能獲得有效的進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)有效性的提升。

6.重視教學(xué)反思和總結(jié)

在很多教師的心目中，課堂是教學(xué)的唯一戰(zhàn)場(chǎng)，只要自己完成了課堂教學(xué)的任務(wù)，提高化學(xué)教學(xué)有效性的任務(wù)就算完成了。這是一個(gè)完全錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，課堂雖然是教學(xué)的重要陣地，但是教師在課后對(duì)課堂教學(xué)的總結(jié)與反思卻具有同樣重大的意義，是保證教師未來(lái)教學(xué)正確走向，積累教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)更加有效、科學(xué)的重要保障。

教師具體要反思和總結(jié)的是什么呢？作為一名化學(xué)教師，我總是在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)中重新回憶和審視自己的教學(xué)行為，從發(fā)出教學(xué)指令的那一刻開始，我就要一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中犯下的錯(cuò)誤，找到可以保留的教學(xué)閃光點(diǎn)。借助這種方式，我才能夠獲得自我反省和思考的進(jìn)步。除此之外，我還會(huì)與學(xué)生展開一定的交流，例如詢問(wèn)學(xué)生是否理解上一堂課的難點(diǎn)，是否適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，是否能夠獨(dú)立完成課后練習(xí)等。通過(guò)學(xué)生的反饋，我能夠從全新的角度發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足，從而不斷調(diào)整自己的教學(xué)模式，朝著實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)一步步前進(jìn)。

以上就是我在打造有效教學(xué)課堂中所形成的一系列觀點(diǎn)和想法。無(wú)論如何，打造有效的初中化學(xué)教學(xué)課堂是教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。有效教學(xué)背景下教師所要實(shí)現(xiàn)的不僅僅是對(duì)知識(shí)的高效傳遞和對(duì)氛圍的有效把握，更多的還應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理和發(fā)展需求的較好滿足，并以此為基礎(chǔ)形成現(xiàn)代化的、科學(xué)化的、特色化的、有效化的教學(xué)模式。但是無(wú)論是哪一門學(xué)科的教師，在探索有效教學(xué)的道路上都還需要克服許多的困難和阻撓。