基于核心素養(yǎng)的高考英語備考策略
——關(guān)于2018年全國高考英語課標(biāo)卷II的試題分析

呂曉雅

(寧夏六盤山高級(jí)中學(xué) 寧夏 銀川 750000)

2018年的高考英語試題與往年相比，保持了一貫的思路與風(fēng)格。難度略有下降。試題突出了對(duì)英語學(xué)科語言運(yùn)用能力的考查，而非單純地對(duì)語法詞匯知識(shí)的考察，體現(xiàn)了高考選拔人才和指導(dǎo)中學(xué)教學(xué)的雙重作用。試卷結(jié)構(gòu)由易到難，梯度把握得比較好，沒有偏題怪題，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，同時(shí)呈現(xiàn)了基礎(chǔ)性、交際性和能力性的特點(diǎn)。本人通過對(duì)試卷主觀題的分析以及在高考閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行整理和總結(jié)，與君共勉。

1.語法填空部分

從體裁來看，這篇短文是說明文。介紹了中國近年來根據(jù)人民膳食變化調(diào)整農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)，為全球生態(tài)環(huán)境保護(hù)作出的貢獻(xiàn)。在宣傳介紹中國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)和偉大民族精神。該題要求考生具有較強(qiáng)的語篇邏輯分析能力，還要掌握詞匯的各種形式。從題目設(shè)置看，分為有提示詞和無提示詞兩種。有提示詞考察了現(xiàn)在完成時(shí)、副詞、不定式、名詞、形容詞、一般過去時(shí)、及動(dòng)詞-ing形式。無提示詞的考查點(diǎn)包括對(duì)定冠詞、連詞和關(guān)系代詞的考查。兩者的比例為7:3，與往年保持基本一致。

對(duì)教學(xué)的啟示：加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)語法知識(shí)的掌握，比如定語從句中關(guān)系詞的使用。簡單的詞性轉(zhuǎn)換規(guī)則，尤其是形容詞變副詞，還有動(dòng)詞變名詞。不規(guī)則動(dòng)詞的書寫也是容易出錯(cuò)誤的地方。今年考察了動(dòng)詞grow的過去分詞形式，很多考生就是因?yàn)槠磳懗鲥e(cuò)而沒有得上分。另一方面，對(duì)于答題技巧也需要進(jìn)行強(qiáng)化。比如無提示詞填冠詞、介詞、連詞或代詞，有提示詞填名詞、形容詞、副詞或動(dòng)詞。還有不同詞性考察的方向也不一樣。比如動(dòng)詞要注意時(shí)態(tài)和語態(tài)，以及非謂語動(dòng)詞形式。形容詞要注意與副詞的轉(zhuǎn)換以及比較級(jí)的形式。

2.短文改錯(cuò)部分

短文是一篇夾敘夾議文，作者回憶了童年與父母玩游戲的小故事，表達(dá)了“父母之愛子則為之計(jì)深遠(yuǎn)”的親情。文章貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生共鳴，真實(shí)生動(dòng)。文中共有十處錯(cuò)誤，其中八處是改錯(cuò)，一處是缺詞，一處是多詞?？键c(diǎn)分別為：(1)名詞修飾名詞Friday night，該項(xiàng)得分率很低，有的考生將其改為Friday is，還有的考生不分大小寫friday。(2)名詞單復(fù)數(shù)sort。(3)冠詞as a kid。(4)動(dòng)詞不定式to watch。(5)情態(tài)動(dòng)詞后面跟動(dòng)詞原形to去掉。(6)人稱代詞的一致性u(píng)s改為me。(7)缺系動(dòng)詞 am。(8)動(dòng)詞詞組play with。(9)動(dòng)詞時(shí)態(tài)are改為were。(10)關(guān)系副詞where改為when。

每年的改錯(cuò)題得分都不高，今年也一樣，平均分?jǐn)?shù)只有3分。有得滿分的考生，同樣也有得零分的考生。失分原因有兩個(gè)方面，一方面是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，很多錯(cuò)誤學(xué)生平時(shí)自己也在犯，所以難以改出來。另一方面是做題技巧沒有掌握，題目要求只有十處錯(cuò)誤，而有些考生抱著僥幸心理改了十幾、二十處。根據(jù)要求，從第十一處起不計(jì)分。還有則是改錯(cuò)符號(hào)不規(guī)范。這些問題在平時(shí)學(xué)習(xí)中完全可以通過練習(xí)來解決。

3.書面表達(dá)部分

從題目來看，要求寫一則書面通知。而近幾年全國卷的書面表達(dá)都是以寫信為主。通知是在生活中非常實(shí)際且高頻的寫作形式，這就更加強(qiáng)調(diào)了英語寫作的應(yīng)用性。也就是要求學(xué)生用英語做事情。本寫作為文字提示類的半開放式作文，考生有較大的發(fā)揮空間。寫作的情景設(shè)置真實(shí)，同時(shí)，寫作選題貼近學(xué)生生活，包括觀看主題為Growing Together的英文短片的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有話可說，有利于學(xué)生發(fā)揮一定的創(chuàng)新性，符合英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

學(xué)生答卷存在的主要問題：(1)不會(huì)劃要點(diǎn)。題目中給出的三個(gè)要點(diǎn)中，第一個(gè)要點(diǎn)是主要點(diǎn)，需要進(jìn)行合理的拓展，比如觀影的目的是為了紀(jì)念學(xué)校建校110周年。第二和三個(gè)要點(diǎn)是次要點(diǎn)，一兩句話就能表達(dá)清楚。不需要進(jìn)行拓展。除此之外，英文短片Growing Together這個(gè)名字必須出現(xiàn)。這也是一個(gè)次要點(diǎn)。有些學(xué)生不注意審題，容易遺漏要點(diǎn)。要么把時(shí)間地點(diǎn)忘記寫了，要么就是電影的名字沒有通知清楚。還有些學(xué)生分不清主要點(diǎn)和次要點(diǎn)，不知道該寫些什么。于是，為了湊字?jǐn)?shù)，寫了些無關(guān)緊要的。得不上分?jǐn)?shù)。(2)基本功欠缺?；竟Φ暮脡膰?yán)重影響成績。作為高三學(xué)生，還經(jīng)常出現(xiàn)一些基礎(chǔ)性的錯(cuò)誤，比如第三人稱單數(shù)后面謂語動(dòng)詞沒有加s，具體時(shí)間和地點(diǎn)不會(huì)正確的表達(dá)，“周天下午兩點(diǎn)到四點(diǎn)在學(xué)校會(huì)堂觀影”正確的表達(dá)是The movie will be shown in school hall on Sunday afternoon from 2 o’clock to 4 o’clock. 有些學(xué)生寫成了The movie will be shown on school hall in Sunday afternoon 2 to 4. 這些基本知識(shí)的錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致無法得到及格分?jǐn)?shù)。(3)書寫不清晰。書寫過亂影響閱卷老師理解會(huì)扣除卷面分?jǐn)?shù)。(5)抱有僥幸心理。有些學(xué)生把前面閱讀文章中摘抄了一段來湊字?jǐn)?shù)，認(rèn)為閱卷老師不會(huì)仔細(xì)看。這種情況均是零分。高考是影響每一個(gè)人命運(yùn)的考試，閱卷老師一定會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一份答卷，公平負(fù)責(zé)地給每一份答卷打分。

從本次試卷來看，試題的設(shè)置緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。語篇選材廣泛，涵蓋人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大主題。各種題型的搭配科學(xué)合理，不僅全面考查考生的綜合語言運(yùn)用能力，還滲透對(duì)考生交際能力、思辨能力和學(xué)習(xí)能力等學(xué)科素養(yǎng)的考查。對(duì)我們平時(shí)教學(xué)帶來的啟示有：一方面，加強(qiáng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，即從聽、說、讀和寫方面均衡發(fā)展，不能為了背單詞而背單詞，過分強(qiáng)調(diào)單詞的記憶，而忽略了運(yùn)用語言的訓(xùn)練，則會(huì)得不償失。以打好基礎(chǔ)為抓手。另一方面，以課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的四大學(xué)科核心素養(yǎng)為發(fā)展目標(biāo)，即語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的人才?？偠灾?，“死記硬背”式的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的高考對(duì)考生的要求，只有順應(yīng)國家的教育方向和政策，培養(yǎng)具有四大核心素養(yǎng)的人才為目標(biāo)，才能真正地教好英語。