核心素養(yǎng)下初中地理高效課堂的構(gòu)建

黃崇武

(福建省龍巖市第二中學初中部 福建 龍巖 364000)

核心素養(yǎng)下的初中地理課堂更注重學生綜合地理素養(yǎng)的提升，無論是地理知識儲備還是自主應用能力，都和地理教學目標吻合，是新時代初中地理教學的重要方向。教師要深入鉆研核心素養(yǎng)的重要價值，秉持教育初心，轉(zhuǎn)變教學理念，不斷豐富初中地理教學的內(nèi)涵。

1.初中地理課堂教學現(xiàn)狀

當前的初中地理課堂教學，應該說還存在一些不足。首先是教師在課堂教學中依然習慣性地秉持主導教學思維，教學方式是灌輸式的，教學理念是忽視學生的自主學習能力的，和學生之間的交流和互動缺失，使得地理課程死氣沉沉，嚴重限制了學生的學習興趣，更別說學生的地理素養(yǎng)的培育了。其次是教師在教學中往往只是地理知識的簡單講解，既不注重啟發(fā)，也不注重地理學習方法，地理探究能力，地理情感認知等方面的引導，使得地理這門本來應該非常豐富的教學科目變得枯燥生硬，地理學科的魅力難以充分彰顯，學生對地理學科的認識和了解出現(xiàn)偏差，也嚴重影響了地理教學的高效開展，助如此類的問題，都需要教師在地理實踐教學中從學生的身心發(fā)展和地理教學規(guī)律出發(fā)，以核心素養(yǎng)為指導，為初中生綜合地理素養(yǎng)的提升打下良好的基礎。

2.核心素養(yǎng)下初中地理高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 注重文化基礎的提升。核心素養(yǎng)認為文化是一個人的根和魂，是涵養(yǎng)學生的內(nèi)在精神品質(zhì)，幫助學生成為有更高精神追求的人的重要內(nèi)容。地理作為一門文科，其文化內(nèi)涵是非常豐富的，在地理課堂中，結(jié)合地理教學內(nèi)容對學生的文化水平進行提升，是地理教學的重要任務，也是新時代初中生成長的重要保障。如在教學《走進國家》時，教師就可以對學生感興趣的一些國家進行詳細講解，從地理位置到民族文化等，借助于形象生動的多媒體教學手段讓學生觀看視頻內(nèi)容，從飲食，衣飾，住行，經(jīng)濟，政治等方面進行展示，讓學生對國家的了解豐富具體起來，不再僅僅局限于課文一點文字的講解。有的學生喜歡日本的漫畫，教師就可以給學生講一講日本的漫畫產(chǎn)業(yè)，有的學生喜歡美國的電影，教師就可以給學生講講美國的好萊塢，等等，都是加強學生文化水平的重要地理教學措施。

2.2 注重自主能力的培育。當代初中生肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的重任，其自主學習和發(fā)展能力是當代初中生應該具備的基本素養(yǎng)，須臾不可輕視。作為初中地理教師，一定要切實轉(zhuǎn)變教學理念，和學生建立平等民主的關(guān)系，懂得適時把課堂交給學生，讓學生在自主探索和交流中獲取地理知識，豐富地理視野。

如在教學《認識大洲》時，教師就可以把一個大大的地球儀帶到教室，然后把一些國家名以及重要城市的名字寫在黑板上，讓每一位學生上臺選擇一個名字，然后自己轉(zhuǎn)動地球儀尋找所在地。當有的學生找不到的時候，教師和其他學生可以提醒他。如學生選擇的是開普敦，那么教師就可以啟發(fā)學生：“先找到非洲，然后在非洲大陸的最南端去尋找。”通過這樣的教學，學生對各個大洲的認識和了解遠比教師單純給學生講要有效的多，而且非常詳細具體，學生能夠把大洲和國家以及城市名字聯(lián)系起來，不再孤立抽象地去記憶。

2.3 注重社會意識的引導。初中生已經(jīng)具備了一定的社會感知和參與能力，通過地理教學，進一步提升他們的思想覺悟，增強他們的社會責任感，幫助他們建立正確的人生觀和價值觀，對地理和社會的關(guān)系有更深的認識，是核心素養(yǎng)指導下的初中地理教學的重要教學方向。作為新時代下的初中地理教師，一定要有責任意識，使命意識，在地理課堂中積極啟迪學生對社會的認知，為地理教學的科學發(fā)展做出應有的努力。

如在教學《中國的自然資源》特別是在講到中國的水資源時，教師就可以詳細給學生講一講中國的水資源狀況，特別是要通過一些數(shù)字，比如中國人均水資源在世界中的排名等，增強學生的危機意識，引導學生在生活中養(yǎng)成節(jié)約水資源的意識和習慣。此外，教師還可以以小組交流討論的形式，讓每個小組結(jié)合他們的日常行為，提出節(jié)約水資源的一些辦法，如水龍頭要關(guān)緊，洗臉刷牙不浪費等，以此規(guī)范學生的日常行為。初中生已經(jīng)接近于成人，對我們國家的國情應該有一些了解，這是起碼的責任，不能再像小學生那樣不懂事了，這就要地理教師要切實負起責任來，用成人眼光看待他們，幫助他們成為有社會責任感的人。

3.結(jié)束語

基于核心素養(yǎng)指導下的初中地理課堂，既符合學生的未來學習需要，也符合地理這門應用實踐學科的本質(zhì)內(nèi)涵，教師對此必須要有深刻的認識，并且在地理課堂中養(yǎng)成自覺意識，使核心素養(yǎng)得到真正的貫徹和實施，保障學生的未來發(fā)展。