小學低年級繪本閱讀教學策略與研究

江蘇省溧陽市湯橋小學 顧月園

2000年以來，在黨和政府的大力支持下，小學素質教育教學工作取得了非常大的進步，新的發展形勢下，不少地方探索了低年級繪本閱讀的教學方法，將繪本閱讀融入低年級中，這樣學生就多了更多的選擇，在實際參與中，更是深刻地感受到了繪本閱讀的重要性，這對于學生的綜合素養提升是非常有幫助的，更有助于激發起學生學習的基本興趣。

一、當前小學低年級繪本閱讀教學的基本情況

由于受到傳統教育模式的影響，小學低年級的學生在學校里更多的是學習各種傳統文化知識等，這種以應試教育為目標的教育教學，使得學生自身的學習興趣很難被激發出來，除了這些枯燥的學習內容之外，其他的學習內容比較少，這也是影響小學低年級學生深化學習的一個重要原因。從實際來看，繪本閱讀教育需要一定的費用投入，在城鎮地區，小學當中或者學生家庭總體來說是比較富裕的，也保障了能夠隨時購置各種類型的繪本教材，但是，對于農村及偏遠地區，這種繪本閱讀教育就不一定能很好地開展起來，這也是當前在推進繪本閱讀教學過程中需要引起足夠重視的問題。

在以往的繪本閱讀教育中，老師的科學有效引導做得不夠，不少老師把繪本閱讀教學任務交給了學生，而對于繪本閱讀中遇到的問題，沒有及時地予以指導，學生遇到的問題沒有得到第一時間的指正，這樣容易導致學生繪本閱讀表面化現象的產生，也就讓學生很難從更深層次認識到繪本閱讀的豐富性和重要性，在實際參與中可能會出現厭學的現象。當前，不論是在農村還是城鎮，多媒體教學都已經非常普及，但是，不少地方在小學低年級繪本閱讀教學中片面地使用繪本閱讀紙質課本，沒有與多媒體結合起來，這就使得繪本閱讀教學的呈現方式過于狹窄，對于提升整體的教學效果也是不利的。

二、繪本閱讀教學對于學生的重要性

在小學尤其是低年級階段，學生的年齡小，心理發育不成熟，對于許多問題的了解和認識局限于淺層次，各種類型的繪本閱讀內容更多的是以圖片等形式表現出來的，學生對于這部分的內容在實際理解上更容易深入，如果能夠將一些感情培養、品德塑造等方面的內容通過繪本閱讀展現出來，這樣學生的理解能力和接受效果會更強，這些都是以往老師的口頭教育所不能比擬的。繪本閱讀的內容相對來說比較簡單，但是所蘊含的知識卻不簡單，繪本閱讀通過深入淺出的方式讓學生學到了更多的內容，這對于激發學生的學習興趣，讓學生感受到知識世界的魅力是非常有必要的，更為重要的是，各種類型的知識內容通過繪本閱讀的方式呈現出來，可以很好地提升教育教學的效果，也有助于學生健康心理世界等的塑造，這對于學生今后的成長和學習是非常關鍵的。

三、深化繪本閱讀教學的基本策略分析

1.努力營造一個良好的繪本閱讀教學氛圍

以往的時候，老師由于受傳統教學模式的影響，在課堂教學中存在著“一言堂”的現象，這種現象對于繪本閱讀教學來說是大忌。老師在組織學生進行繪本閱讀教學的時候，一定要把學生放到與自己平齊的位置，讓學生圍繞繪本閱讀內容能夠自由地表達自己的看法，老師也要鼓勵學生圍繞繪本中的內容多談一下自己的認識，老師更多的是對學生進行引導，盡量不要對學生進行生硬的批評或者教育，這樣學生的繪本學習激情才能繼續保持下去。

2.深化溝通交流

繪本閱讀的內容看著簡單，實則包含了非常多的意韻，一個故事可以包含非常多的道理，有的時候，受到時間的影響，學生從繪本中認識到的內容可能比較表層，可能僅僅是一個故事的來龍去脈，這個時候，老師要主動和學生進行溝通，以朋友聊天的方式引導學生更深層地認識繪本中的內容，在情感的碰撞中，學生會逐步逐層地學到更多的內容，這是單純的課堂教學所不能達到的。通過這種深化溝通交流，老師和學生之間也能建立起更好的關系，學生對于繪本閱讀的興趣也會進一步增強，他們在今后閱讀中遇到問題的時候，自然也更愿意向老師請教，一個良好的繪本閱讀互動氛圍就這樣形成了。

3.融入更多的呈現方式

在實際組織學生進行繪本閱讀教學的時候，為了讓學生更好地體會繪本中所描述的內容或者所傳達出來的基本認識，老師可以將這些內容融入實際的生活中，幫助學生找到生活中與之類似的例子，這樣學生不僅能感受到繪本閱讀教學的重要性，而且還會激發起繪本閱讀參與的積極性。與實際生活結合之后，學生的理解視野會被進一步拓寬。除此之外，老師還需要借助多媒體技術，將繪本閱讀中的相關內容通過視頻、圖畫等方式呈現出來，不一樣的方式就會讓學生產生不一樣的理解，對于繪本閱讀的興趣會更好地提升起來，這種方式主要是對繪本閱讀的深化和推進，更有助于學生對相關繪本內容的理解。

綜上所述，在充分認識到了當前小學低年級繪本閱讀教學的基本情況、重要性等之后，就必須要針對性地采取措施予以深化提升，這樣能夠更好地發揮繪本閱讀的示范引導作用。