心理健康教育在小學語文教學中的有效滲透

江蘇宿遷南京師范大學附屬中學宿遷分校 陳小文

新課改提到：在小學教學過程中，探索心理健康教育滲透到各個學科教學中的實踐，是目前小學教學中針對學生開展的正確的心理健康教育，促進學生身心健康成長的必要選擇。因此，研究怎樣將心理健康教育滲透于小學語文教學中是具有現實意義和重要作用的，必須要引起教師的高度重視，達到心理健康教育與小學語文教學的全面融合，從而促使小學語文課堂教學水平得到提高。

一、在小學語文教學中滲透心理健康教育的重要性

1.使學生成為心理健康向上的人

將心理健康教育滲透在小學語文教學中，可以幫助學生培養健康的心理，只有在這種環境下成長的學生才可以真正成為社會所需的人才。盡管現代社會物質在不斷發展，但是精神文明并沒有與時俱進。社會上存在著各種信息，社會規范失去平衡性、社會思想道德不高等問題經常出現，在該環境下我們應當將心理健康教育滲透到小學語文教學中，以此培養出品行高尚的人，同時，在家庭以及學校教育上也出現一些問題。有些學校在發展中高度重視升學率，忽視了學生個性化發展；單親家庭，也容易對學生的思想造成重大的打擊。對于這種情況，需要將心理健康教育滲透在小學語文教學中。

2.可以為促進小學語文的穩定發展奠定基礎

首先，心理健康教育可以使學生成為一個沒有心理疾病的人，健康的人通常包括身體和心理健康，只有二者都具備才稱得上是健康的人。當前，在小學語文教學中若班級所有學生都可以達到該標準，就可以促進小學語文教學的迅速發展，由于學生心理健康素質得到提升，他們就會在語文課堂教學中集中學習注意力，而不會考慮其他的事，這樣就可以營造輕松活躍的語文課堂學習氛圍，提高課堂教學水平。因此，小學語文教學發展心理健康教育起到相當重要的作用。

二、在小學語文教學中滲透心理健康教育的有效措施

1.創設心理健康教育環境

在小學語文教學中課堂教學是主要場所，教師在教學中必須要重視心理健康教育環境的創設，推動心理健康教育的高效滲透。同時，教師也需要在語文課堂教學中針對學生建立合適的課堂教學情境。尤其是高年級的學生，其自我意識已經發展到一定的程度，若教師僅僅采取灌輸式和填鴨式的課堂教學模式，很難激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。因此，小學語文教師在教學中必須要通過創設教學情境調動學生學習的主動性，比如：教師可以結合詩歌《天凈沙秋思》運用多媒體教學設備注重詩歌里所描述的自然環境，使學生可以結合場景感覺到詩歌作者想要表達的思想感情，而且自己口述，接著教師作出歸納、總結和分析。最后，教師可以結合課本內容，設計適合的問題鼓勵學生采用合作探究學習的方法將問題解決，使學生可以在合作探究過程中得到提高。

2.準確把握教育的要點，真正滿足學生心理發展實際需求

在小學語文教學中教師必須要結合小學生的心理特征，全方位分析心理問題，掌握小學生的心理健康教育需求，而且在語文教學過程中得到充分體現。第一，教師必須要結合心理健康教育的有關要求對語文教學目標進行優化整合，其主要包括提高文化素質、發展學生智力，心理體驗以及情感體驗，然后，建立適合的課堂教學情境，使學生在教學情境的正確指導下，及時進行自我反思，而且獲得合理的心理指導。比如：講解《窗前的氣球》時，教師可以通過創設教學情境，耐心引導學生對自我和他人之間的關系進行更加深刻的思考，而且以社會性發展為出發點對學生樂于助人的品質進行培養。最后，教師可以改變單一的教學方法，引導學生進入教學實踐中，使學生可以在自己動手體驗、仔細觀察以及合作探究中對自身的心理環境進行有效改善，而且準確認識到社會、他人以及自我。

總而言之，就現階段小學生心理健康發展情況來講，它們面臨著相當嚴重的心理健康問題，教師在小學語文課堂教學過程中不能只是培養學生的知識積累和學習能力，而是要充分考慮心理健康教育的要求，積極挖掘學科中所包含的教育資源，小學階段是學生建立心理環境的重要階段和初步階段，通過正確的指導，學生可以從心理困境中慢慢走出來，更加沉著冷靜地面對自己、他人和社會，為今后的發展提供有力的保障。