關注生命：開學語文第一課的教育意蘊

江蘇省太倉市陸渡中心小學 俞建琴

開學第一課預示著新的開始、新的希望。2008年起，教育部與中央電視臺合作大型公益節目《開學第一課》，節目針對中小學生的特點而設計，使他們在潛移默化中受到陶冶。作為語文老師，又將如何來關注生命，提升生命，讓生命走向美好呢？筆者嘗試從新學期第一節語文課該怎么上出發，讓開學第一課成為開學第一“刻”，蘊含教育的意蘊。

一、語文學習小調研——教育是對生命價值的發現

有這樣一段對話曾深深震撼了我的心靈：鐵棒費了九牛二虎之力也撬不開鎖，而鑰匙卻輕輕一轉把鎖開了。鐵棒問：“鑰匙，這是為什么？”鑰匙回答說：“很簡單，因為我懂鎖的心?！逼鋵嵔逃彩且粯?，我們要懂學生的心，教育是生命價值的發現與發掘。

你好，新老師！

在新接手的六年級班中，第一節語文課做一個學習小調研，里面寫了一句話：“你對新的語文老師有什么話要說嗎？可以為你保密哦！收到孩子們各種各樣的文字，摘錄一些和大家分享，并談談感受。

子慶：“我想對新的語文老師說：希望我們每天都開開心心地上課，希望新老師不要太兇，可以讓我們上課覺得很有趣，激發我們的興趣?！?/p>

詩雨：“我希望語文老師對我們溫柔一點?！?/p>

有人說，兒童是天生的教育家。你看，在這短短的兩行文字里，有最樸素的教育理念：教育就要引導孩子發現知識、發現學習的有趣，成功的教育就是激發孩子們的學習興趣。老師不是靠“兇”來“管住”和“制服”孩子，而是以和孩子建立某種可持續的關系來展開教育的。

新學期，教師要擺正好自己的心態，和學生是一種朋友的關系。教育就是要發現多姿多彩的生命個體的潛在價值，喚醒它的活力，進而彰顯其價值。

二、故事“悄悄話”——教育是對生命航道的開通

新東方校長俞敏洪認為：開學就是激勵夢想、堅信自我的歷程。作為小學語文教師，要成為一位故事老師，因為每一個故事都有一個豐富的世界，聆聽故事可以獲得和世俗不一樣的氣息。

只要上路，就會遇上慶典

每到新學期之際，教師與學生分享一些激勵夢想的故事，如繪本故事《犟龜》：

小烏龜要去參加獅王二十八世婚禮，一路上他遇到了蜘蛛的嘲笑，壁虎通知婚禮的延期，獅王二十八世和老虎開戰。但是小烏龜決定繼續往前。當它穿過一片巖石荒漠時，遇見了一群烏鴉穿著喪服，原來因為獅王在與老虎的拼殺中身負重傷，已經不幸去世了。但是烏龜堅定，決定是不可改變的。就這樣，小烏龜終于趕上了獅王二十九世的婚禮。它雖然有些疲勞，但感到非常幸福：“我一直說，我會準時趕到的！”

羅森塔爾“期待效應”實驗早已表明：信心在相當程度上來自外界評價給主體的心理暗示。教師在開學之際通過這個繪本故事與學生分享，讀懂故事里的“悄悄話”，在任何時候要給學生奉上“只要上路，你就會遇上慶典”的教育理念。

三、激發求知欲——教育是對生命航道的指引

2013年，復旦的哲學系教授陳果老師在央視《開講啦》的演講主題是“你好，好奇心”，她說：“做一個有趣的人，比做一個有用的人更有價值?！遍_學第一課，教師要愿贈學生一顆可貴的好奇心。省略起立、立正、問好這些讓人一下子就心生戒備的規定動作，開學第一課從看似隨意的聊天開始，課堂氣氛就輕松自在。

初次相見，我愿贈你一顆可貴的好奇心。

開學進入一個新班級，教師說：“當一位新老師站在你們面前，你們有什么想問的嗎？”孩子幾乎異口同聲地回答：“沒有……”“會學習的孩子，對任何新鮮的事物都有一份好奇心?！闭f著，教師板書強調了“好奇心”這三個字，“對我這位新老師感到好奇的孩子，我會送上意外的驚喜哦！”教室里開始冒出兩三只手，我予以表揚。

“我想知道俞老師美不美？兇不兇？”

“我還知道，美分為外在美和內在美！”……

此時，教室里的小手已如雨后春筍般不斷往上冒，一個個大膽的提問層出不窮：作業多不多？教學方式是怎樣的？今年幾歲了？有多少知識？你是什么星座？童年是怎么度過的，有什么趣事，有什么糗事？喜歡打游戲嗎？喜歡外出游玩嗎？

好奇之心人皆有之，好奇心是打開成功的大門。如同愛因斯坦所說，“神圣的好奇心”是一株脆弱的嫩苗，它是很容易夭折的。因此，教師要贈學生一顆可貴的好奇心，更要呵護學生的好奇心。

四、假期作業檢查——教育是對生命世界的呵護

俗話說得好：“金無赤金，人無完人”。兒童是人，是蓬勃發展中的人，是茁壯成長中的人，他們身上有幼稚、弱點、不完善。但是，恰恰是兒童的幼稚、弱點、不完善，我們的教育才有存在的理由，才有實施的邏輯起點和價值歸宿，也才有"度量"價值實現水平的動態標尺。

給你寬容，還我奇跡

開學第一天，檢查孩子們的暑假作業，發現全班有幾個孩子沒有如約交上假期作文，而其中有一個恰恰就是榮獲“課堂小明星”獎勵的逸軒。

我單獨約見他后孩子坦誠告訴我：“沒有做?！睕]有絲毫掩飾，沒有半分隱瞞，如此坦誠地面對自己的錯誤?！罢婧?！老師最喜歡誠實的孩子了！那沒完成的作文你打算怎么辦呢？”我很認真地表揚了他。他猶豫了一下說：“以后你教作文的時候，我補起來……”“這可不行，我教作文的時候你得寫新的作文了，你才沒有時間補呢！再想想，怎么辦呢？”

于是，我以退為進和他約定補3篇，繼續以退為約定雙休日補一篇，寫了《我就是我，李逸軒》把優點、缺點、興趣愛好、身上發生的趣事等等寫下來，讓老師了解。

周一早晨，教室門口的小桌子上，赫然躺著一本精美的本子，打開一看，真的是習作——《我就是我，李逸軒》。那一刻，欣喜在內心像藤蔓一樣肆意舒展四下蔓延。摸著他的腦袋說：“真是個守信的孩子，作文本上的字寫得多漂亮呀！”那一刻，我看到了教育的光！

由此可見，“給你寬容，還我奇跡”的故事對教育的深刻啟示是：要包容學生，要辯證地認識學生的長處和短處，從幼稚中看到純潔，從弱點中發現優勢，從不善中尋求走向完善的生長點。給他們一點疼愛、寬容與鼓勵，他們便會還我們以奇跡！

開學語文第一課成為學生的“第一刻”，使教育與引導體現在細微之處，體現在溫暖和鼓勵之中。實踐告訴我們，語文教師要使學生在潛移默化中健康成長，在學生的情感土壤中播下種子。關注生命，引領生命走向美好是教師的神圣使命！