選好素材 寫好生活

河北省保定市縣學街小學 王文麗

作文教學在語文教學中既是重點，又是難點。對于孩子而言，作文中的第一個難點當屬選材了。

《課標》說：養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

素材從何而來呢？首先要熱愛生活。俗話說“巧婦難為無米之炊”，有米下鍋，作文不難。想讓孩子們學會積累素材，我們老師首先要學會獲取素材、使用素材。

而素材從何而來？素材首先來源于生活，要積累生活中的素材。要想讓學生有一雙會觀察生活的眼睛，那老師首先要會觀察生活。

一、游戲作文

孩子的生活離不開游戲，而游戲便是很好的習作素材，孩子們在游戲中去感受，去體驗，去觀察，作為老師，可以把游戲搬進課堂，大家集體游戲，集體交流，讓孩子在快樂的體驗中去寫作，寫作就不是一件難事兒了。

比如：《閉著眼睛畫畫》讓孩子們閉著眼睛畫一幅畫，體會畫畫的艱難，再睜著眼睛畫一幅畫，兩者比較，在老師的引導下，孩子們通過游戲感受到眼睛看不見的痛苦，寫下游戲的過程，由于是孩子們的親身經歷，所以孩子們有話可寫，這樣，游戲是很好的作文素材之一。

《錯位》《兩分鐘有多長》《剝雞蛋比賽》等等，每個游戲都可以成為孩子們很好的習作素材。

二、借助媒體

當今社會是信息化的時代，各種信息充斥著大街小巷，充斥著孩子們的生活。尤其是廣告，隨處可見，廣告有的言簡意賅，有的含義深遠，有的富有情趣，各種廣告，都可以拿來作為作文的素材：

看這則廣告“100-1=0”，您想想：100-1=0，還可以解讀出什么意思？可以是一道計算題忘點小數點，可以是做飯忘了放鹽，可以是一篇好作文卻草草結尾等等，每個人都有自己的想法，但旨在告訴我們做事要認真負責，這些能從一個算式延伸理解，教會了孩子寫作和思考。

以上是平面廣告，電視廣告以及各種媒體，也給孩子們傳遞了很多信息，比如公益廣告：《打包》《綠色生活》《最后一滴水將是人類的眼淚》等等，電視中的公益廣告很感人，既引發孩子們的思考，又是很好的作文素材。

三、身邊小事

孩子們的身邊有很多小事發生，都是很好的寫作素材，但孩子們有時候不覺得這些事情可以寫，作為老師，可以有意識地去創造一些“事件”，讓孩子們記憶深刻，從而增加寫作素材，同時也學會積累素材。

比如：考試結束，發卷是孩子們最忐忑不安的時候，如果老師抓住契機，把場面“表演”一番，相信孩子們不會沒內容可寫。課堂上發生的事情，對于孩子們來說直觀有感受，拿來寫作文就不錯。寫身邊的事，就地取材就很簡單了。

四、燒腦益智

孩子們喜歡動腦筋。腦筋急轉彎、猜謎、數學益智題等等，都是孩子們的最愛，出題、猜題、解題，在一步步接近真相的過程中，孩子們會全身心投入，會表現出最真實的一面，會開動他們的小腦筋盡力解答，所有的一切記錄在本子上，就是不錯的文章，比如：《稱乒乓球》《數字猜謎》，在動腦當中，作文的素材也就有了。

五、一句擴寫

在平日的練筆中，可以給孩子降低難度，積累寫作的素材，生活中大大小小的事情，孩子們要么發現不了，要么覺得沒什么可寫的。其實作文素材不分大事和小事，寫好才是正事，我們可以利用一句話，讓孩子進行擴寫，進行簡單的練筆，把一句話寫好了，寫好一篇文章就不是難事兒了。比如：“放學回家就看電視”就可以抓住關鍵動詞讓孩子們練習了：“哐”的一聲，他推門進來了，馬上扔掉書包、甩掉鞋子、沖到桌前，抓起遙控，按下鍵，一屁股坐在沙發上，一動不動地看起電視來……

一句話就是一篇文章的主要內容，當孩子不知道寫什么的時候，平時的一句話就能擴寫成一篇文章：《爺爺找手機》《偷看課外書》等設計好提綱擴寫都可以。

六、漫畫聯想

生活中，孩子們特別喜歡看漫畫，但作為老師認為看漫畫太簡單，哈哈一笑就過去了，其實利用好漫畫，也是很好的作文素材，您看：《父與子》中《引人入勝的書》《差透了的家庭作業》等，漫畫內容簡單，容易看懂。不過，人物線條雖然簡單，但表達清楚、惟妙惟肖，我們就可以根據看到的去想想看不到的，想夸張的動作，想幽默的語言，想有趣的心理活動，甚至可以根據故事情節想象環境，這樣編起故事來也得心應手。

還有一種漫畫：《假文盲》《離文明只差一步》，這類諷刺漫畫很具有教育意義，具有一定的現實意義，圖畫簡單，但內容深刻，寫這類文章能夠引導孩子們觀察社會，引發思考，不僅寫了作文，而且增加了社會責任感。

除此以外，寫人、記事、寫景、狀物、想象、讀后感都是我們平時的作文題材。生活中，只要我們有一雙善于發現的眼睛，樂于去體驗，就不愁沒有素材可選。

七、隨筆記錄生活

在我們不斷地給孩子們創造素材，指導孩子們寫作的時候，同時可以讓孩子們寫寫隨筆，寫寫自己的發現。

隨筆，孩子們比較喜歡，沒有束縛，自由發揮，隨筆也是一個素材積累的過程，往往好文章就出現在隨筆中，因為“言為心聲”，孩子可以自由地選擇自己喜歡的內容寫，沒有題目的要求，沒有文體的束縛，我手寫我心。隨著寫的篇數增多，新的問題也會出現，有的孩子覺得生活中可寫的都已經寫過了，沒有素材可寫了，這時，老師又要起到引導作用，由課上到課下，由學校到校外，由自己的小生活到大社會，啟發孩子自己尋找素材，鼓勵孩子的目光從家中、從學校，看到社會上，你對這些社會現象有什么評價？指導孩子從記事到思考，由描寫到議論。

世間萬物皆為我師：一草一木都有情，一字一句皆文章，培養孩子用自己的眼睛，去觀察生活、發現生活，用筆去描繪生活，在生活中去尋找、去發現素材，因為生活處處有文章。