背誦在小學語文教學中的作用

江蘇省宿遷市宿城區支口實驗學校 徐小剛

隨著社會經濟的不斷發展，在教育方面，國家也越來越提倡素質教育，減輕學生的負擔，不少家長因為素質教育的大力提倡，導致對背誦建立起錯誤的看法，認為背誦幫不到小學生，甚至浪費了自己孩子的時間，讓自己的孩子變成只會背書的書呆子。但其實背誦在語文教學過程中至關重要，也必不可少，下面簡單介紹一下背誦在語文課程中起到的作用。

一、背誦是為了學以致用

背誦的最終目的是為了運用。一個人的聰明才智在某種意義上可以通過頭腦中知識的數量和質量來衡量。要不斷地背誦，不斷地積累。教師在要求學生背誦時，要鼓勵學生對背誦的知識學以致用，可以通過多種方式來運用。學生背誦的知識越多，所儲備的知識量也就越大。

教師在檢查學生的背誦時可以通過不同的方式檢查，可以讓學生通過默寫的方式，將背誦的寫出來，可以不必跟原文一模一樣，但是主題要一樣，鼓勵學生靈活運用背誦的知識。例如課文《九色鹿》，這篇課文講的是一個叫調達的人落水了，九色鹿將他在波濤洶涌的湖水中救了出來，九色鹿沒有要求調達的回報，只希望調達不要將它的存在告知給他人。在王后想要九色鹿作大衣的時候，調達出賣了九色鹿，將他的所在地告知了國王。國王抓住了九色鹿，九色鹿對國王說：“我救了調達，他卻出賣了我，難道國王也要和調達一樣成為一個卑鄙小人嗎？”國王聽后放了九色鹿，并將調達關入大牢。學生在默寫這篇文章時，可以進行簡述，或者通過另一種形式將這篇文章的主題表現出來。學生在以另一種形式背誦課文時，就在靈活運用自己掌握的知識。還可以讓學生進行話題討論，討論九色鹿這篇文章講述了什么道理，讓學生在討論中記住文章的中心要素。

學生在背誦文章，就可以儲存知識。在腦海中儲存了一定量的知識，在需要運用到它的時候，就可以從腦海中提取所需要的知識。在語文教學過程中，教師要充分利用好背誦這一方法，教會學生背誦，讓他們在寫作中有更多的素材可寫，讓學生獲得背誦的成就感，從而愿意背誦更多的文章。

二、背誦是為了陶冶情操

中國漢字博大精深，文字中所蘊含的民族特點、道德思想、風俗習慣等等，讓學生在背誦中可以接收到文字中所蘊含的道德修養，陶冶學生的情操。教師在讓學生背誦前可以先跟學生講述文章中所蘊含的特點，讓學生對文章有一個基本的了解，從而在背誦時更加得心應手。

例如《靜夜思》這首詩，“床前明月光，疑是地上霜”寫詩人在作客他鄉的環境中產生的一剎那錯覺，“疑”字生動表達了詩人剛剛睡醒迷離恍惚之間將月光誤認為地上的濃霜。“霜”字既表達了月光的皎潔，又表達了季節的寒冷，還烘托出詩人漂泊他鄉的孤寂凄涼之感。“舉頭望明月，低頭思故鄉”是通過動作、神態深化了思鄉之情。“望”字表明詩人清醒了，舉頭凝望月亮，想起自己的故鄉也是在月亮的照耀之下，自然引出下一句，“思”包含了詩人對家鄉的父老兄弟、家鄉的山山水水的思念。學生通過背誦這首詩，可以學習到思鄉的情感，體會到作客他鄉是多么的無奈又孤寂。通過學習《竹石》這首詩，可以讓學生學習到堅韌不拔的品質；通過學習《元日》這首詩，可以讓學生感受到民族的特色；通過學習《石灰吟》這首詩可以讓學生學習到對于惡勢力寧死不屈的品質。

教師通過讓學生背誦文章與詩文，可以讓學生學習到其中所蘊含的情緒情感，幫助學生樹立起正確的價值觀，人生觀與審美觀。文字中所蘊含的道德思想和情緒情感，通過學生的熟讀成誦，可以成為他們的人生座右銘，成為他們指引方向的明燈。

三、背誦可以加深語言材料的了解

背誦是將書面語言轉化為口頭語言的活動過程。通過背誦，學生可以加深對文章的思想內容的印象與了解。在學生全身心投入背誦中時，對文章的中心思想，表達方式以及作者的情緒情感都會在背誦中潛移默化的理解和吸收，融會貫通。

例如在學習《生命的英雄》這篇文章時，它是在講述一群渺小的生物在天災人禍中掙扎自己的生命故事。第一篇“蟻國英雄”講述螞蟻在火海中逃生的故事，它們抱成一團，最外圍的螞蟻即使在火海中燃燒也不會松動毫分，為了護住里面的后一輩他們明顯是英雄。第二篇“生命橋”講述一群羚羊在逃命的時候到了懸崖邊，它們沒有坐以待斃，而是分成了兩批。一批是年輕羚羊，一批是老羚羊。老羚羊向懸崖另一邊越過去，年輕羚羊也隨著飛躍過去，在到達中央時年輕羚羊在老羚羊身上再跳躍一下到達了對面，而老羚羊掉下懸崖。為了種族的繁衍，老羚羊不惜犧牲自己，這就是生命的偉大。學生在背誦這篇文章時，能體驗到文章的主題思想，體會到生命的偉大。

學生初次背誦，只是結結巴巴地將文章一字一句地背出來，并沒有真切地了解到文章的中心思想。這種背誦只是流于表面的背誦，真正的背誦是反復朗讀，理解性的背誦。當學生全身心投入背誦，在背誦時進入文章的意境，從而對文章有了更深一步的理解。

四、背誦可以提高語言功底

現在很多學生表達能力不夠，閱讀能力也不行，在寫作的時候往往寫不出什么美言美句。其中有一個很重要的原因是因為學生背誦的文章不夠多，腦海中沒有足夠的知識，也就是俗話說的“胸中無墨水”。只有通過大量的背誦，積累起大量的知識，學生在寫作時，做閱讀理解時，跟人交流時才可以胸有成竹。

在課堂中，教師可以挑選出美言美句，例如在《三顧茅廬》中“只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。”這樣的描寫生動形象，多讀多背誦也可以提高學生的描寫能力。

可見背誦對于學生語言文字的學習有很大的幫助，它可以使學生的語言文字表達順暢豁達，富有韻味。十年苦窗寒讀，最終成就功名，考的就是莘莘學子十年如一日的背誦，腦海中積累了無數的知識。所以背誦可以提高學生的語言文字功底。

總之，背誦在語文教學過程中是必不可少的。教師應該重視背誦所起到的作用，教會學生背誦，讓學生背誦。通過背誦，能有效地提高小學生的邏輯思維和綜合素質。