如何提高小學(xué)生的寫作水平

黑龍江省虎林市東方紅林業(yè)局第二小學(xué) 路 琪

目前，小學(xué)生的寫作現(xiàn)狀并不樂觀，小學(xué)生一寫作文就頭疼，小學(xué)生寫作文存在著抄襲的現(xiàn)象，小學(xué)生寫作時(shí)感到?jīng)]有句子可寫，在頭腦中沒有儲(chǔ)備相關(guān)的寫作素材。學(xué)生在生活中缺少對事物的觀察，學(xué)生沒有時(shí)間觀察周圍的世界，針對這些問題，下面，我就如何提高小學(xué)生的寫作水平進(jìn)行初步的分析與探討。

一、激發(fā)小學(xué)生的想象力

小學(xué)語文教師在作文教學(xué)時(shí)要激發(fā)小學(xué)生的想象力，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師在作文教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)情景是引發(fā)聯(lián)想的重要手段，教師還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示圖片、視頻等，教師還可以運(yùn)用音樂渲染的方法，使學(xué)生感受到寫作的樂趣，為學(xué)生插上想象的翅膀，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力。

例如，《奇妙的想象》這篇作文主要是使小學(xué)生發(fā)揮想象，習(xí)作例文中有一篇一支鉛筆的夢想，我對例文進(jìn)行了賞析，一支鉛筆的夢想這篇例文中主要講的是一支被憋在抽屜里的鉛筆，沒有自由，也不能接觸外面的世界，學(xué)生就此引發(fā)聯(lián)想和想象，這樣的一支鉛筆的最大的夢想是走出去，去看看外面的世界，學(xué)生在作文中可以體現(xiàn)向往自由、有愛心等主題。學(xué)生大膽想象現(xiàn)實(shí)中不存在的景物和景象，我組織學(xué)生小組之間進(jìn)行討論，發(fā)揮自己的想象力。這樣的寫作練習(xí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，這樣的題目沒有限制，學(xué)生可以寫下自己所想的事情，有助于鍛煉小學(xué)生的寫話能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的人和事

教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的人和事，細(xì)心觀察生活，養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，教師要引導(dǎo)小學(xué)生在觀察中尋找寫作的素材，提升寫作水平。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中采風(fēng)，觀察生活中的植物、動(dòng)物、周圍人的有趣的事，觀察是寫作的基礎(chǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，仔細(xì)思考，寫出自己對事物的感受，從而做到在寫作時(shí)能夠胸有成竹。

例如，《我的植物朋友》這篇作文主要是讓學(xué)生寫一篇關(guān)于植物的作文，寫這篇作文時(shí)，學(xué)生需要細(xì)心觀察生活中的植物。學(xué)生可以寫植物的形狀、生長過程等方面，學(xué)生要對植物進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，抓住植物的干、枝、葉、花及顏色，寫出植物的大小、高矮、味道等，學(xué)生還可以寫植物的顏色、花期、植物葉子等，寫出植物的特點(diǎn)。學(xué)生要寫出自己喜愛這種植物的原因，把靜態(tài)的植物寫活，使文章更加生動(dòng)、形象，充滿真情實(shí)感。

又如，《身邊那些有特點(diǎn)的人》這篇習(xí)作主要是讓小學(xué)生細(xì)心觀察周圍的人，能夠發(fā)現(xiàn)身邊人的特點(diǎn)。學(xué)生可以從人物的外貌、性格、興趣愛好等多個(gè)方面入手，抓住人物的特點(diǎn)，描寫人物的形象。寫這篇作文需要學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，也可以抓住一件事情進(jìn)行描寫。我運(yùn)用多媒體向小學(xué)生展示了一些描寫人物的段落，使學(xué)生觀察這些段落并進(jìn)行仿寫，學(xué)生可以寫自己的長輩、同學(xué)，寫出自己與他人的關(guān)系，對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，從而使描寫的人物特點(diǎn)更加鮮明。

三、提高小學(xué)生看圖寫話的能力

教師要提高小學(xué)生看圖寫話的能力，看圖寫話是小學(xué)作文的起步階段的訓(xùn)練，教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察：畫中有哪些人物？時(shí)間是什么時(shí)候？畫中主要講了一個(gè)什么樣的故事？學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生先說出畫中的故事，通過適當(dāng)?shù)奶釂?，使學(xué)生看圖進(jìn)行想象，看圖編故事，然后再把故事寫成一個(gè)個(gè)完整的句子。

例如，“看圖畫，寫一寫”主要是讓小學(xué)生能夠看圖寫話，某篇作文給出了一幅幾個(gè)小孩在放風(fēng)箏的圖畫，我提示學(xué)生：看圖畫要看圖畫發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及他們干了什么，從整體出發(fā)，按從主要到次要的順序，把畫面的內(nèi)容看清楚，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了一些圖畫，使小學(xué)生觀察圖畫的內(nèi)容，并按照一定的順序進(jìn)行寫作?？磮D寫話可以有效地提高學(xué)生的寫話能力，使小學(xué)生能夠運(yùn)用語言來進(jìn)行描述看到的事物。

綜上所述，小學(xué)語文教師要運(yùn)用多種方法提升小學(xué)生的寫作水平，在日常生活中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行觀察，發(fā)揮自己的想象力，在平時(shí)多閱讀語言材料，增加語言積累，提高學(xué)生的寫作能力。教師在平時(shí)要給學(xué)生布置一些寫話練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。