小學體育教學中情境教學法的設計及應用

福建省莆田秀嶼區東嶠中心小學 林 欽

近年來，在小學教學階段，許多教育工作者提到，情境教學法的應用可以起到一定的作用。情景教學適用于小學生，主要是因為它符合小學生的心理和思維特點。在實際的教學過程中，教師采用情境教學法，整合學科的教學內容，通過角色扮演進行教育，使學生沉浸在這種情境中。提高學生的參與度，激發學生的學習積極性，進一步達到教學效果。可以看出，為了提高小學體育的效率和質量，這次“小學體育情境教學法的設計與應用”進行分析研究具有一定的價值。

一、小學體育情境教學法的設計分析

對于情景教學，早在20世紀50年代，就會有重大的發展。推崇教學過程中“樂趣”“舒適”因子的滲透，將學習與唱歌、游戲以及演戲等生活情況融合在一起，為了實現教育和娛樂，學生可以在學習過程中感受到快樂和享受，從而提高教學的效率和質量。值得注意的是，對于隱含的教學方法，其實質是情境教學方法。由于情境教學法在教學工作中的應用效果顯著，可以在小學體育教學過程中推廣情境教學法?？紤]到情境教學方法可以得到充分有效的應用，有必要優化小學體育教學階段的教學過程?；驹O計思路如下：

（1）游戲情境教學法的設計思路。通過游戲開展體育情境教學，首先需確保設計的游戲與小學生的年齡、個體化特征相符，然后由教師扮演引導者的角色，學生作為主體，將學生進行合理分組，通過小組與小組之間進行游戲比賽的形式，激發學生的參與熱情，使學生在情境游戲當中尋找到快樂，并順利完成課題教學內容。

（2）問題情境教學法的設計思路。在情境教學過程中，通過循序漸進的問題情境的設計，能夠有效引導學生進入情境學習，并通過情境學習逐一解答教師提出的問題。需要說明的是，在問題情境教學設計過程中，有必要考慮問題是否合理，教師還需要引導學生總結和總結提出的問題。從而達到提高體育課堂教學效率的目的。

（3）多媒體情境教學法的設計思路。多媒體輔助教學能夠在一定程度上激發學生的熱情，值得注意的是，利用多媒體構建有效教學情境，同樣是一種有效的方法。需要說明的是，在設計多媒體語境教學內容的過程中，教師需要確保多媒體資源滿足實際教學要求。并確保多媒體資源的時效性，從而為構建有效的多媒體情境教學環境奠定有效基礎。

二、情景教學法在小學體育教學中的應用分析

在上述分析過程中，情境教學法在小學體育教學中的設計具有一定的認識。為了使小學體育教學中情境教學的效果得到有效提高，下面將結合案例進行分析，具體內容如下：

1.游戲情境教學法的應用

在小學體育教學過程中，游戲情境教學方法需要注重創造有效的游戲情境，從而提高學生參與游戲學習的積極性。例如：在小學籃球教學過程中，傳統模式下學生只是進行投籃練習顯得枯燥無味。為了激活籃球學習氛圍，教師將學生合理分成若干個小組，然后自身扮演引導者的角色進行三步上籃示范，然后告訴學生以小組為單位，每人僅有一次三步上籃的機會，以小組比賽的形式進行，然后統計哪個小組最終投籃命中數最多則為勝利，失敗的球隊將受到10次俯臥撐的懲罰。通過這樣游戲教學情境的創設，學生參與的積極性便能夠有效提高，為了避免受到懲罰，學生的競爭意識也得到有效提高。另外，由于比賽是分組進行的，學生的團隊合作精神也是間接培養的。

2.問題情境教學法的應用

在小學體育教學過程中，通過問題情境教學的應用，引導學生逐步參與課堂學習，從而達到提高體育教學效率和質量的目的。例如：在小學體育《仰臥起坐》教學過程中，由于小學生對“仰臥起坐”這一體育動作概念不甚了解，因此教師需扮演引導者的角色，對學生進行提問：“請問同學們知道仰臥起坐嗎？”然后教師進行示范動作，繼續提問：“同學們在日常生活中做過這個動作嗎？”“同學們能做得和老師一樣標準嗎？”通過教師的提問，學生便能夠躍躍欲試，在問題情境當中自身進行仰臥起坐動作的學習。教師還可以進一步讓兩個學生配合、幫助，然后進行比賽，看誰做的個數多，從而達到事半功倍的教學效果。

3.多媒體情境教學法的應用

多媒體語境的創造可以激發學生的學習興趣，從而有效地提高教學效率和質量。例如：在小學體育足球教學過程中，教師通過多媒體資源的搜集，以多媒體視頻的形式播放給學生看一些簡單的足球比賽戰術，由教師進行理論戰術的講解，然后引導學生是否能夠像戰術里的足球運動員一樣認真執行戰術，從而射門得分。學生通過多媒體理論學習，進而在足球場上便能夠躍躍欲試，根據教師展示的戰術進行足球訓練，這不僅培養了學生的團隊合作精神，也培養了學生的思維能力。

總之，在小學體育教學過程中，情境教學方法可以有效地構建體育教學，激發學生的學習興趣，從而有效提高小學體育的效率和質量。此外，還需要注意所構建的情境教學內容的適應性，以確保情境教學的合理性和科學性，從而以一半的努力實現教學效果。