積極破解“困惑”，走出“困境”——探究小學作文教學的幾點對策和建議

江蘇省揚州市揚子津小學 胡金鳳

作文常常是學生最困惑的學習部分，不僅學生學習起來比較困難，老師在教學的時候也常常是費盡心思，也無法達到預期的效果。而且在完成作文練習的時候，許多學生也經常摘抄作文書或者網上的片段以完成作文。這種情況的出現，不僅會導致學生無法掌握寫作的技巧，還會導致作文教學陷入困境當中。因此找出學生對作文的困惑之處，確定教學困境的原因，從而制定有效的作文教學對策。

一、小學作文教學產生困惑，陷入困境的原因

1.學生對寫作存在認知錯誤

目前許多小學生對作文有著錯誤的認知，在進行作文寫作的時候，常常會過度放大作文的難度。學生出現此種狀況，主要是由于許多小學生將寫作當成語文考試的一部分，多數是為了完成考試而進行寫作，長此以往，學生需要對作文的興趣越來越低。

2.學生對寫作不感興趣

由于作文具有一定的難度，因此許多小學生對其提不起興趣。而且許多學生在看到作文題目的時候經常出現沒有靈感，無從下手的情況。作文寫作質量比較差，就會導致語文成績下降。這種情況一直出現，并且沒有得到解決，最終只能導致學生的寫作興趣明顯下降，影響到寫作的效果。

3.學生的寫作技巧不高

學生在寫作的時候，最常出現的情況就是不知如何進行敘述故事和表達想法，主要是由于一些學生的語言表達水平還不高，不僅無法準確表達想法，老師也無法有效理解學生的作文。而且老師在課堂上傳授寫作技巧的時候，許多學生也是一知半解，無法有效地將技巧應用于寫作當中，導致寫作效率低下。

二、針對小學語文作文教學困境的對策方案

1.糾正學生的錯誤認知，提高學生的寫作效果

為了解決學生對作文的錯誤認知，需要使學生了解到作文是表達內心情感的一種方式，而不是僅僅為了完成考試。在糾正學生的錯誤認知之后，就要使學生的個性充分顯示在作文當中，寫出具有自身特色的作文，真正實現情感的抒發。所以老師在指導小學生進行寫作的時候，不能限定學生的思想，使學生可以將真情實感抒發到作文當中，提高作文的真實感。例如，在學習《拉薩的天空》這一課的時候，在文章當中，作者不僅將拉薩天空的美感充分展露出來，還將自己對拉薩天空的熱愛展示到文章當中。而且在寫作的時候采用多種描寫和修辭手法，展示了景物的細節和獨特。在這篇文章當中具有立意明確、描寫細致、感情真摯等特點，這些均是學生寫作需要學習的技巧,因此可以安排學生模仿此文章的寫作方法，進行描述自己家鄉的美景，從而使學生逐漸掌握景物描寫的方法，促進學生寫作能力的提升。

2.拓展學生的思維，提高學生寫作興趣

經過調查發現，在小學時期，一些高年級的學生在寫作的時候失去了低年級作文的新意和特色，這是由于許多語文教師喜歡將學生的思維限定，使學生寫出符合考試要求的作文。這種情況的出現，會導致學生的思維無法得到發揮，影響到學生寫作質量的提高。因此在語文教學當中，需要進行采取措施發散學生的思維，并且加強師生之間的溝通，注重培養學生對事物的好奇心，提高學生的寫作積極性。例如，在進行寫作的時候，可以讓學生進行聯系自身的生活事件，學習怎樣從生活的小事當中找到寫作的出發點。如在面對“父母的嘮叨”“一本看過的書”“奶奶的皺紋”等事物的時候，讓學生進行思考怎樣從這些小事當中體會到生活的真諦，然后將其轉化成寫作的立意,并且在作文當中注入自己的真情實感，對提高學生的寫作質量具有重要的作用。

3.積極積累寫作素材，提升寫作技巧

在寫作當中，素材是寫作的基礎，因此語文老師需要加強素材積累的指導。在課堂當中，老師可以選擇一個話題，給學生展示多個素材,教會學生怎樣進行選擇素材，確定自身作文的中心思想，寫出內容明確、思想鮮明的優秀作文。另外，老師可以指導學生通過多寫日記、閱讀課外書籍、抄寫精彩片段等方法，完成寫作素材的積累，使學生在寫作的時候，可以合理利用素材，充實自己的作文，提高作文的精彩程度。例如，在寫作《春節趣事》這篇文章的時候,老師可以指導學生根據自己的親身經歷進行書寫，積累選擇寫春聯、吃團圓飯、拜訪親戚等方面的素材。通過這些素材的選擇，才能使學生的作文言之有物，避免文章空洞的問題。而且經過素材的描寫，也可以有效積累學生的寫作技巧，提高學生的寫作效率。

作文是小學語文學習當中必不可少的一部分，因此需要找出學生對作文的困惑之處，確定針對性的教學措施，使小學語文寫作可以順利走出困境。在實際教學當中可以通過糾正學生錯誤的認知、提高學生的寫作興趣、提高學生的寫作技巧等方法，使學生可以真正掌握寫作的規律，寫出優秀的作文。