小學(xué)語文教學(xué)中的美育滲透

段永龍

美育，就是審美教育，是以陶冶學(xué)生情感和培養(yǎng)學(xué)生審美能力為目的的一種藝術(shù)教育。陶冶學(xué)生美感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字美感是小學(xué)語文教學(xué)不容忽視的重要內(nèi)容。在小學(xué)語文教材中，無論是從語言文字的表述方面，還是從內(nèi)涵的闡明方面都充滿了美的因素。那么，教師如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透美育呢？根據(jù)自己多年的教學(xué)積累，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去嘗試。

一.深入挖掘教材，發(fā)現(xiàn)美

小學(xué)語文教材的編寫為了適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)與知識(shí)水平，都大致遵循一個(gè)階段性的規(guī)律。即根據(jù)每個(gè)學(xué)段編排了相應(yīng)的教材，從低年段的通俗易懂到高年段的逐漸深入。小學(xué)語文教材選編了大量的經(jīng)典傳世的文學(xué)作品，這些文學(xué)作品無疑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)教育的好材料。就教材內(nèi)容和形式來說，豐富細(xì)膩，體裁多樣，生動(dòng)活潑，更吸引兒童的注意力；就語言特色來說，詞語的豐富精細(xì)，生動(dòng)傳神，句式的整齊規(guī)范，靈活多變，修辭方式多種多樣等等，這些都進(jìn)一步體現(xiàn)了文學(xué)藝術(shù)的形式美。這些教材也塑造了各式各樣的人物形象：勇敢機(jī)智、不怕犧牲的王二小；關(guān)懷、尊重、熱愛下層勞動(dòng)人民的毛主席；善辯而足智多謀的晏子；命運(yùn)坎坷而令人同情的賣火柴的小女孩；善良正直、勇敢無畏的馬良等眾多的人物形象，同時(shí)也給我們呈現(xiàn)了紛紜多彩的自然美。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些經(jīng)典的課文，從中接受了英雄主義教育，感悟到了人物思想的光輝，在欣賞祖國大好河山的同時(shí)，也感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)也會(huì)自然而然地接受到了語言美的熏陶和激勵(lì)。

二.深入課堂教學(xué)，感受美

教學(xué)的主要陣地還是在課堂，因?yàn)檎Z文教學(xué)的美始終離不開課堂。當(dāng)我們看到課堂上孩子們那一雙雙渴望的眼睛，我們還有什么舍不得給予他們的呢？還有什么理由不把最美的一切授予他們？

（一）朗讀中領(lǐng)悟美

在語文教學(xué)中，美文朗讀是首要的。如何在這一篇篇文章中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美？我首先選擇的方式是朗讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”“要鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加語文文字積累，發(fā)展學(xué)生的語感，加深他們對(duì)課文的體驗(yàn)與深刻理解。”從而讓學(xué)生在自由、愉快、活潑的氣氛與抒情格調(diào)中，更自然的調(diào)動(dòng)情緒，飽含感情地朗讀，從而體會(huì)到文章的語言美、情感美、意境美。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)才是對(duì)語文學(xué)習(xí)更加深刻的享受，才是活力四射的。

（二）視覺中感知美

世界上美的事物應(yīng)接不暇，隱藏在萬事萬物之中，就看你要如何欣賞。我們只有在生活中處處留心，細(xì)致觀察，才能充分地感知生活之中的各種美。小學(xué)語文課本中有許多精美的課文插圖和文字，使文章不那么枯燥難懂。它既是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的好幫手，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的好材料，我們要培養(yǎng)學(xué)生時(shí)常觀察美好東西的習(xí)慣，感悟其中的奧妙美。

（三）幻想中創(chuàng)設(shè)美

語文教師可根據(jù)各類學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合課文課程的學(xué)習(xí)，動(dòng)員他們開展一些行之有效的創(chuàng)造美的活動(dòng)。例如唱歌，跳舞，表演，詩文朗誦，這既是一種欣賞，又是一種再創(chuàng)造；進(jìn)行寫話訓(xùn)練，也是一種創(chuàng)造美的活動(dòng)，可使用續(xù)寫、仿寫等多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)美和創(chuàng)造美的訓(xùn)練。在語文教學(xué)追求美的過程中，更少不了豐富的想像。豐富的想象不僅能夠幫助學(xué)生更快更深入地理解文章，更能夠幫助學(xué)生超越文本，直達(dá)文章的靈魂，感悟文章所要表達(dá)的深刻意境，釋放美的旋律。

三.品嘗生活實(shí)踐，欣賞美

語文課上，教師可以換一種更活潑的教學(xué)方式，例如不時(shí)的帶學(xué)生到大自然中去觀察四季的變化，與大自然充分親近，傾聽小草的訴說，觸摸大地的脈搏；引導(dǎo)學(xué)生走入藝術(shù)的殿堂；去欣賞古今中外的藝術(shù)佳作，體驗(yàn)其中的情感，感悟作品的底蘊(yùn)；讓學(xué)生走向社會(huì)，去發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活中美好的人，美好的事，美好的物……讓他們自己通過認(rèn)真的觀察，專注的傾聽，深入的探究，仔細(xì)的體會(huì)，讓學(xué)生叩響審美王國的第一扇門。

在一節(jié)作文課上，我曾要求學(xué)生寫一篇參觀記，題目是《難忘的記憶》。我讓學(xué)生回顧自己曾經(jīng)去過的地方哪里最吸引自己，哪些地方最美麗。一個(gè)學(xué)生向全班展示了一張照片，說：“我曾今的一張照片，你看咋樣，我認(rèn)為這一張最迷人了。”果然是他的一張美麗的旅游照片，我讓他用文字把這種美好寫下來。結(jié)果，一篇美文就這樣誕生了！

總之，美存在于生活中的方方面面。只要我們?cè)谡Z文教學(xué)中善于挖掘美，重視對(duì)學(xué)生的美育滲透，生動(dòng)而充分地向他們展現(xiàn)文章的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，不知不覺地讓他們?cè)诿赖南硎苓^程中獲取知識(shí)，陶冶情操，凈化心靈，升華人格，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，創(chuàng)造美的能力，這才是最好的美育方式啊！