如何讓小學品德教學行之有效

浙江省義烏市廿三里第一小學 虞紅微

小學生思品的核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應他終身發展與社會發展需要的，必須要具備的品格和關鍵能力。隨著素質教育的深入發展，以學生為主體的思想得到了進一步發展，那么互聯網+中一些新的教學方式受到了學生和教師的歡迎。如何在互聯網+下提高《品德與社會》課堂效率的有效舉措，以下將結合工作經驗，分析互聯網+下提高《品德與社會》課堂效率的有效舉措。

一、實施多樣化教學

首先我們要把現代化的教學媒體技術運用到農村小學思品課程當中來。比如視頻微課的引入，幫助學生以專題的形式強化知識的掌握。微課是將課程中的重點內容提煉出來，利用短時間的視頻的方式來呈現出來。視頻微課將教學中的重點知識體系提煉出來，學生對于重點的把握會更加準確，在學習的過程中，教師也可以讓學生來進行課程的設計。

例如，教師選定一個勤儉節約方面的主題，那么學生就可以圍繞這個主題來展開思考，對于這個主題的教育內容進行無限的擴展。可以是一些古代的勤儉節約的名人事例，可以是一些發生在我們身邊的生活趣事，可以是在書本中學習到的名言警句，可以是在家長那里學習到的一些節約竅門。

慕課也是一種現代教育中很流行的網絡教學形式，慕課將全世界作為一個整體，所有的教師和學生進行資源共享的一種教學形式。通過在線教學，能夠同時給幾百甚至上萬人同時進行教學和交流。

學生還可以通過翻轉課堂更加集中于自己的學習目標和課題來進行專項學習，這樣大大地節約了時間，給學生帶來了更大的空間。在實際的教學中，教師可以放手讓學生來對課程內容進行理解，然后得出自己的學習重點。讓學生自己通過互聯網資料查閱、互聯網交流、和同學之間的討論等方式來對主題進行深入的學習。通過他們自己研究學習的過程能夠加深他們對課程內容的理解，能夠將思品學習的內容真正地消化和吸收，比起教師課程的講義要更加有效率。

二、推進信息化教學

教師在互聯網上面構建一個交流的平臺，讓學生在互聯網平臺上面發表自己的文章和對一些思品和社會問題的一些看法。通過這個平臺教師可以每天上傳一個與品德相關的故事和一些名人名言，來從日常生活的角度營造德育教育的氛圍。教師也要多鼓勵學生來發現自己身邊的一些關于德育方面的故事，鼓勵他們將這些故事在網絡上面進行分享，形式可以是多樣性的，可以是圖片，可以是文字故事等。

在現代的社會中，我們通過互聯網的形式，在一些重要的日子中，通過一些革命前輩的一些生活影像，和通過一些革命前輩在網絡上面講述的一些革命故事來進行新式的革命教育。這樣的方式能夠給學生以最為直觀的教育效果，讓他們從根本上體會到革命的艱辛和現代生活的幸福。

三、深化核心素養教育

在目前，不斷推進教育改革的進程中，需要重視的就是思品教育的全面提升，盡管小學思品教育是以培養學生的意識形態為主的，但是在社會的互動教學中，不難發現綜合性的、全面性的人才才是能夠經歷市場考驗的。因此，堅持全面人才的建設也是國家發展科技興國戰略以及實施人才強國戰略所堅持和推崇的手段和政策。因此，在小學教育中重視學生的各項基礎能力的培養是具有積極的意義和作用的，小學思品課堂中學生核心素養的形成，是小學思品教師在課堂實踐中一直努力探索的方向。小學生思品核心素養形成的影響因素頗多，比如教師的教育理念、教師課堂形式、教師課堂評價等。由于小學生主觀能動性較差，自我控制能力差，學習能力也比較低，因此，要教好思品技術這一門對于小學生來講充滿生活化的課程，必須充分發揮教師的主觀能動性，讓教師引導學生學好小學思品這門課程。

四、轉變教師職能，推進品質化教學

教師在職能提升上可以由兩個方面來入手，首先就是對思品方面的專業化知識的強化，在農村小學思品教學中教師要不斷地進行學習，現在網絡手段很發達，所以教師要通過網絡不斷進行自我的學習和提高，對于自己專業方面的知識和水平要不斷提高。另一方面就是在技術水平上，教師也要提高。

拉近師生之間的距離，能夠讓教師更好地來了解學生的情況和學習的現狀，對于農村小學思品的教學工作來說是很重要的。在傳統的思品課堂形式中，教師和學生們除了在課堂上有交流之外，課后幾乎沒有什么交集。那么在互聯網時代，小學思品教師可以通過網絡來和學生進行交流和溝通，現在比較流行的微信、微博、QQ 就是一個很好的途徑。例如，教師可以通過組建一個群的方式來讓每一個學生都參與其中來，日常生活中遇到的一些和思品教學有關的新聞教師可以選擇性地發到群中，針對這個問題，讓學生進行分析和探究，與教師分享意見。

總之，小學生思品核心素養的培育應當服從于課程標準中核心素養的整體及培育規劃，絕不能以狹隘的理解去片面化核心素養，也不能歪曲對核心素養的關注。但是在教學發展中，農村小學思品教學和互聯網之間的融合還未達到一個良好的狀態，這就需要教師對現在的教學現狀不斷地進行分析和研究，在今后的教學中有效地提升農村小學思品課程的教學品質。