巧手“畫”肖像，輕松寫外貌

山東省東營市勝利中華小學 夏艷均

在部編版教材中，從三年級上冊第一單元開始，就已經有了關于人物外貌描寫的主題訓練《猜猜他是誰》。今天我們就直接把關注點放在人物外貌描寫上，看如何才能快速有效地指導學生掌握人物外貌描寫（重點是相貌描寫）的方法和技巧。

教育部2011 版的《語文課程標準》中明確指出，第二學段（3～4年級）的習作要求是：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。”結合我們的人物外貌描寫習作指導來解讀一下課標，就是要求學生：第一，學會觀察周圍人物；第二，注意觀察對方讓自己覺得有趣或印象最深的部分；第三，把這些有特點的部分寫清楚。

一、學會觀察，打好基礎

我們都知道優秀的作文離不開觀察，人物外貌描寫也是一樣，想寫得生動具體，就需要我們進行細致而有效的觀察。一般我們依照先整體后局部的策略，即先觀察整體大概印象，再觀察局部細節特征。觀察時也最好遵循一定的順序，以免東看西看，上看下看，反而有所遺漏。通常我們直接采用從上到下的順序，也可以先觀察最具特色之處，再按從上到下的順序觀察其他部分。

二、外貌描寫可以寫什么

在講述具體方法和技巧之前，還要先讓學生們了解一下基本的概念。簡單地講，外貌描寫大概包括相貌、身材、穿著三部分內容。其中，“穿著”包括人物的服裝、佩飾、包包、隨身物品等；“身材”主要是指高矮、胖瘦、強壯與柔弱；而“相貌”則是其中最主要也是最難寫的一項，即人物外貌描寫的重難點就是“相貌”描寫。

具體地講，相貌包括臉部的一切器官和特征，如五官、額頭、臉型、發型、痣、胡須等。常見臉型大概有這幾種：橢圓臉、圓形臉、方形臉、心形臉、梨形臉、菱形臉。常見女性發型大概分為這幾種：馬尾、卷發、披肩、短發、麻花。男士發型有：平頭、光頭、毛寸（板寸）、背頭、中分、偏分等。而那些奇形怪狀、五顏六色的都可以統稱為“殺馬特”發型。如果能抓住這些小細節方面的特點，也可以提高人物辨識度。

三、如何選取重點

在上一部分中已經告訴了大家，相貌可以寫哪些內容，但并不需要你把所有器官都羅列一遍，我們只需寫有特點的部分，太普通的部分應該略寫，甚至可以直接不寫。這里所說的特點就是“與眾不同”之處，即讓人一下就能注意到的地方，或是讓人感覺有趣要么是印象深刻的地方。

比如在我們班進行人物外貌描寫教學時，很多孩子都寫的是班里一個姓楊的女生。她留著一頭短發，原本留短發的女生有好幾個，但她的短發最有特點，按學生們的話來講，就是“像頂著一只鳥窩”。原來，她的頭發經常亂蓬蓬的，還有點輕微的自來卷，給人印象很深，還很好玩，所以這個發型就算是她外貌上最典型的特點，在描寫時就得抓住。另外還有個留馬尾的女生，當然班上這樣的同學也不少，但她是其中最長的，所以這也算是個與眾不同的特點，在外貌描寫時也得抓住。還有一個男生，臉胖嘟嘟的，經常笑瞇瞇的，還有酒窩，顯得特別喜慶，有人就描寫他，說他一笑起來就像個“彌勒佛”，寫得非常生動形象。這些都是日常教學中人物外貌描寫的成功案例。

四、如何把重點寫清楚

有成功案例，自然也有不少失敗的。比如有些同學，一寫人物的眼睛，就必定是“大大的”；一寫人的頭發，就多半是“黑黑的”；一寫女孩的嘴，又很多都是“櫻桃小嘴”，這樣描畫出來的人物，就給人“千人一面”之感，就像如今的網紅臉，美則美矣，卻絲毫沒有辨識度，看過去了，留不下半點印象。想寫出人物相貌的“與眾不同”之處，就必須緊扣特點來寫。下面，我們就拿具體例句來說明。

比如寫人的眼睛，對于不同身份的人，應呈現出不同的特質。另外，對于身份相同的人，因性別、性格等差異，顯露出來的特點也會有所不同。如一位母親的眼睛，我們可以這樣描寫：“她那帶著幾絲細紋，略顯疲憊的眼睛中，依舊透露出溫和與關愛。”一位調皮的男生，我們可以這樣寫：“他那雙又黑又亮的眼睛總是滴溜溜轉個不停，就好像隨時會有什么壞主意冒出來似的。”而對于一位漂亮卻又溫柔的女生，我們的寫法又不一樣了：“她的眼睛，亮亮的，如一汪清泉在月下閃著晶瑩的光。”再比如：“她的眼睛又黑又亮，像寶石一樣在陽光下熠熠生輝。”

一般在進行特點描寫時，我們都可以刻意練習使用這樣的句式，即前半句抓特點，后半句來具體解釋這個特點，最好是能用上一定的修辭方法。比如我們用比喻的修辭手法來寫一個可愛的小姑娘：“她的臉蛋紅撲撲、肉嘟嘟的，就像一個紅潤而飽滿的蘋果，可愛極了。”比如寫一個牙齒不齊的人：“他的牙齒倒是挺白，只可惜不太整齊，就像是兩排士兵，非有兩三個不聽話的，硬是站在了隊列外邊。”再比如寫一個有雀斑的人：“她的面頰上有一些斑點，就像一張面餅上撒了幾粒芝麻。”我們還可以用夸張的手法來把人物面部特點寫具體。比如寫一個嘴巴比較大還愛笑的女生：“她的嘴巴很大，每次笑起來，不單感覺嘴占了半張臉，連嘴角都好似一直咧到了后腦勺。”

如果有特點的部分有好幾個，那就需要按照一定的順序來寫，這個順序其實和我們觀察的順序是一致的，就是可以直接從上往下寫，也可以先寫重點的，再按從上到下的順序寫其他部分。

五、外貌描寫常見問題解決辦法

在日常教學中，外貌描寫時常出現的幾種問題，我在這里總結成幾句口訣，方便學生記憶，爭取在實際進行練習時，可以有意識地避免。

1.留心觀察要記住，先看整體后局部。

2.千人一面不可取，相貌特點要抓住。

3.五官無需都羅列，只寫特點突出處。

4.描寫一定按順序，從上到下寫清楚。

總之，小學生習作指導是個涉及面非常廣泛的話題，我只是選取了其中一個小小的點，進行了研究和闡述，真正想讓教學落到實處，還要結合學生實際情況，讓教師的“教”與學生的“學”有效融合在一起，以達到最好的教學效果，使孩子們的每一幅文字“肖像畫”都能栩栩如生，與眾不同。