捕捉生活細節，激發說和寫的興趣

安徽省宿州市第九小學 孟 飛

說到習作，多數小學生立刻就會變得愁眉苦臉，抓耳撓腮、裝作苦思冥想狀就是下不去筆，我知道他們這是沒內容可寫或者不知怎么寫的直觀表現。俗話說“巧婦難為無米之炊”，為解決“炊”的問題，我煞費苦心。一次偶然的事件給了我啟發：何不指導孩子們多留心生活中的點滴美景、有趣的小物件以及身邊的趣聞，激勵學生把想說的話大膽說出來，進而引導學生堅持積累生活素材，做好日常小練筆，讓孩子們能夠喜歡上習作呢？我靈機一動，孩子們都喜歡用比賽的方式來競爭，那我何不用這個方法來整頓一下這節課的班級紀律呢？

想到這，我將笑容收斂起來，板起臉，用嚴肅的目光掃視著教室里的每一個同學，第一組，第二組，…，第六組，然后又慢慢地從第六組掃回第一組。這時，機警的孩子嗅出了危險的味道，立刻備好課本，坐正身子；有的孩子疑惑地看看別人，慢慢地也坐直了身子；但仍有少數幾個孩子還在肆無忌憚地喧嘩著，擺弄著手里的小東西。我依舊保持著沉默，目光緊緊地盯著孩子們，然后不緊不慢地拿起粉筆，在黑板加分欄下分別給第一組、第四組和第六組重重地寫下“扣二分”，孩子們立刻就安靜下來了，我的目的達到了。這時，我突然有了一個新的想法：剛才的喧鬧場景不正是學生練筆的好素材嗎？何不讓他們說一說，并寫下來呢？于是我就說：“同學們，請你們把剛才上課鈴響后，將吵鬧的教室里的情景描述一下，講一講你們在干什么，老師又做了什么，并將你們的內心想法都說一說，注意加上人物的神態、語言、動作描寫，還有你們自己的心理活動。”

孩子們思考了一會兒后，將一只只小手舉了起來，我感到很是欣慰，這說明已經有一些孩子有了表達的欲望了。

一個孩子站了起來說：“上課鈴已經響了，可是同學們還在津津有味地玩鬧著，有的在八卦著小道消息，討論著當紅明星，就在這時，我看見老師嚴肅的目光就像探照燈似的掃視著教室，我立馬安靜了下來，坐正了身子，頭卻縮在書后面，就像個小鵪鶉。然而，老師還是在我們組的得分欄里寫下了‘扣二分’，我不由得心道‘糟糕’！”

為了激發學生更強烈的表達欲望，我立刻表揚道：“你觀察得很仔細，語句也很通順。既點明了教室里亂糟糟的氛圍，又將老師的目光和你的樣子表達得生動有趣，給你的小組加上兩分！”

一聽到能加分，所有的孩子都提起了精神，把小手舉得更高了，其中一個孩子站了起來，說：“老師，我來！清脆的上課鈴聲早已消失在耳旁，老師微笑著，站在教室前面等著我們能夠安靜下來，開始上課。可是，同學們哪還能顧得上呀，下課時興趣盎然的談話依然在持續。忽然，老師的臉就像川劇變臉一樣，換了一張兇惡的臉譜，冷酷的目光就像利劍一般射向班級里的每一位同學。我頓時嚇得一身冷汗，趕緊坐端正，不然的話，我可要倒霉了，老師一句話也沒說，拿起了粉筆，‘噠噠噠’地在黑板上的得分欄下，給其他三個小組重重地扣了二分。還好，我們組沒有被扣分，我悄悄地松了一口氣。”

看著孩子一張張被表達欲望憋得通紅的小臉，聽著他們有趣的語句，我重新露出笑臉，表揚道：“真棒！你觀察得非常仔細，整個過程描述得非常具體，而且用到的比喻也非常有趣，心理描寫也非常到位。加三分。”

看著其他的小組的得分越來越高，第六組的一個孩子也站了起來：“上課鈴大聲地嚷嚷著‘上課啦！上課啦’，可同學哪里聽得見，繼續毫無忌憚地吵鬧嬉笑著，哪怕老師已經站在了講臺上，但是教室里還是安靜不下來。老師看著我們，剛才還微笑著的臉突然變得嚴肅起來，一言不發，繃著臉，兩眼放射出犀利的光芒，來回掃視著整個教室。教室安靜了許多，不少同學已經站直身子，安靜下來，然而還是有幾個膽大的同學在那小聲說著話。看到這種情況，我也識趣地把手平放在課桌上，挪了挪屁股，把身子坐端正。我看見老師的眼睛里閃爍著隱藏在黑夜中狼一般的目光，我嚇得眼睛連眨都不敢眨一下，然后老師她拿起了一支粉筆，在第一組、第四組的得分欄下扣了二分，哎，你們一、四組可要遭殃了。就在我要松一口氣的時候，我發現坐在我前面的同學還低著頭，以橡皮為盾，以鉛筆為長槍，和未知的敵人對峙著，嘴里還在小聲嘀咕著，我真是為他捏了把汗，卻只能在心里對他說：‘你還不趕快坐好，馬上就大難臨頭了！’果然不出我所料，老師的粉筆越過第五組的得分欄，在我們第六組的得分欄下重重地扣了二分。”

“真精彩！比第二個同學的描述多了更加豐富的語言，還有了細節的發現和細致的描寫，心理活動寫得活靈活現。”我和孩子們一起向她送上熱烈的掌聲。“給第六組加十分！”第六組孩子都嚷嚷起來。

“嘩！”課堂里已是小手林立了。我看著孩子們火熱的勁頭，大聲地宣布道：“孩子們，剛才我們描摹的這一幕，不正是我們班平時經常會發生，卻又是經常被同學忽略的一個個生活細節嗎？如果我們多多留心它們，再用細致生動的語言將它們記下來，讓這稍縱即逝的美好瞬間永久地定格在我們的記憶里，當我們提起筆寫作文的時候，它們就會自然地涌向你的心頭，那多有趣呀！以后，我們就把發生在我們身邊的精彩的、有趣的、美好的瞬間記錄下來，你們能做到嗎？”

“會！”全班同學異口同聲地回答道。

“那好，就讓我們把剛才班級里發生的這一幕記錄下來，現在就動手吧！”

頓時，熱烈的課堂安靜了下來，只能聽見那一片美妙的“沙沙”寫字聲……

真沒想到這節歪打正著的習作課那么精彩，精彩到我始料不及，偶然的遲到成就了一次即興習作的素材，我深刻地體會到如果讓生活中的每一個細節都成為學生觀察和表達的對象，長此以往，習作將不再是學生心中的“攔路虎”。他們也將在生活中學會觀察和表達，達到新課標所說的：樂于書面表達，有習作的自信心了！