小學語文習作教學生活化研究與對策

江蘇省東臺市東臺鎮臺東學校 陳禮華

如今，在小學語文教學中，作文教學是重中之重。一些學生對小學作文更是無話可說，無事可寫，寫出的文章要么雜亂無章，要么言之無物。在基礎教育新課程改革進程中，我對如何激發學生寫作興趣、培養學生寫作能力等方面進行了一些初步探索，同時緊扣自己語文教學實踐，歸納出如下幾點做法，供各位同行參考，批評指正。

一、開展多種活動，激發學生寫作興趣

興趣是寫作的內驅力，一個學生如果對寫作充滿愛好，那么寫作一切水到渠成。正如贊可夫說：“只有在學生情緒高漲、不斷要求向上、想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使學生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！币虼耍囵B學生的寫作興趣是指導學生作文的關鍵。這就要求我們在日常教學中千方百計地培養學生的寫作興趣，采取一切有效的措施，讓學生情不自禁地拿起筆，愛上作文。這就需要我們從以下方面入手：

1.巧設情景，利用課堂活動激發學生習作興趣

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！睂W生的思維興趣很容易興起，他們都愛玩、愛熱鬧。但是如何讓孩子們把課堂活動過程中的見聞感受有條有理地、詳略得當地、完完整整地寫出來，這個是輔導小學生習作非常關鍵的一步。我總是想方設法在課堂上給孩子們創設各種活動。比如表演課本劇，朗讀比賽，演講比賽等，學生樂在其中，作文也就信手拈來。

2.精心組織豐富多彩的課外活動課

當學生有了表達的愿望，想把自己想說的意思表達出來，孩子就會自覺作文。然而，怎樣讓學生自覺地、積極主動地、持之以恒地寫作呢？那就需要使學生經常品嘗到寫作的樂趣，從而慢慢地愛上作文，情不自禁地每時每刻拿起筆，記下自己心中涌動的思潮。所以，老師要多組織各種豐富有趣的活動課，不斷開展形式多樣的作文活動，把學生帶到大自然，讓學生置身天地之間，觀看自然界的一切美好的事物，感悟花開花落日月星辰的奧秘，用筆隨時記錄自己的情感，來激發孩子們的寫作興趣。孩子們玩得開心，有話可說，有事可寫，就樂于動筆寫。

生活是燦爛多彩的，如果不善于觀察把握，往往彈指即逝，最后渾渾噩噩，不知所以。那么語文老師就要及時提醒學生每天用日記的形式，去主動捕捉每天的精彩點滴。日積月累，學生就會厚積薄發，寫作就積累了無數的題材，拿起筆，也就汩汩而出。

二、訓練學生說話，為寫作奠定基礎

葉圣陶先生曾經說過：“口頭為‘語’，書面為‘文’。文本與語，不可偏指，故合言之?！笨梢姟罢f”的重要性。怎樣讓學生學會巧妙地表達出自己的見聞感受呢？如果只是心中有話卻寫不出來，那就無法創作美妙的作文了。第一步，應該讓學生對每天所發生的事情有一個大體的掌握，在分清主次的情況下，抓住重點事情的主要內容來表述出事情的大概。第二步，在整體敘述的基礎上，讓學生運用多種修辭手法和表現手法加以修飾加工，使語段更生動具體形象。最后，要求學生把說的內容用筆整理下來，就是一篇優美的作文了?？刹捎脗€人自說、同桌對說、班內口頭作文交流等多種形式，并且在平時也加強了遣詞造句的訓練。

三、培養學生觀察能力,養成觀察的好習慣

引導學生有目的地觀察積累作文素材，在小學作文教學中是很關鍵的一步，也是《語文課程標準》對小學生作文教學提出的目標之一。在日常生活中，要讓學生掌握觀察的方法和途徑。根據不同的事物采取不同的觀察方法和順序。例如，對于靜止狀態事物的觀察，要按空間順序，從上到下或從下到上，從外至里或從里至外，或按東西南北方位，依次進行觀察；對于動態事物觀察時，往往要按時間順序觀察，弄清楚“先怎么樣，后怎么樣，結果怎么樣”，再按這樣的順序記下來。讓學生有意識地去觀察和分析，一旦學生有了正確的認識就會產生對事物的態度和感情，也就萌發出表達的意識，然后將觀察到的或聯想到的用自己的話把它表達出來。這樣訓練后，學生一方面知道了如何去觀察事物，另一方面體會到寫作其實不難，甚至是一件很快樂的事情?？吹阶约簩懙淖謹递^多的文章，他們內心的驕傲和喜悅會情不自禁地表現在臉上。有了這樣的訓練做基礎，學生既消除了對作文的恐懼心理，又掌握了觀察的方法。

四、完善作文評價方式,提高學生的寫作自信

每次習作，不能要求孩子面面俱到，要善于發現孩子們的優點，哪怕是學生所寫的一個好詞語、一句通順的話都可以表揚、夸獎，從而讓學生感受到了寫作的成功感，于是，學生越寫越愛寫，越寫越想寫,越寫越豐富。這樣，學生不斷得到肯定,就會不斷增強自信，不斷地期待下一次的成功。當學生把作文看作一種需要，他們就不會覺得作文是難事了。

另外，老師作文批改的評語要有表揚和鼓勵，有要求和希望,語言熱情親切,富有感情，使學生讀了你的評語后更加信心百倍。因此，教師對學生的習作過程,都要給以積極的鼓勵、激發，每次評改作文都能讓學生有切實提高。

以上是我在小學作文教學上的具體做法，對于激發小學生的寫作興趣、發揮小學生的想象力和創造力、提高小學學生的寫作水平有著積極的作用。